我的发现•日积月累展示台优秀教案设计是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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正文

人教版三年级下册语文园地三教学设计州东中心小学王建英

一、教学目标:

1、初步感知反问这种修辞手法的作用,能进行反问句和陈述句的转换练习。

2、积累课文中富有表现力的句子和表现思想方法的谚语,感受汉语语言文字的魅力。

3、学习“成语故事”,理解故事内容,体会寓意。

二、教学重点:反问句和陈述句的相互转换,积累富有表现力的句子。

三、教学难点:感悟《买椟还珠》的道理,能够用科学的

思想方法思考问题。

四、教法:读讲结合,适当配以练习巩固。

五、学法:以练习为主,在读读写写中学习并掌握知识,培养能力。

六、教学准备:教学课件

教学过程:

同学们,我们小学常见的句式有很多,比如陈述句、反问句、设问句、肯定句等等,在生活中,人们所要表达的语气不同,所强调的内容不一样,就会采用不同的句式来表达,下面请同学们认真倾听老师下面所说的两句话:

(1)同学们今天真精神。

(2)同学们今天难道不精神吗?老师说的这两句话的意思一样吗?

1.学生:一样。

2.师:同学们的听力和判断力棒极了,请打开课本48页,看一看“我的发现”,请一位同学来给大家读一读第一组句子。

3.师:读的很有感情,谁来为大家读第二组句子。

4.师:读得也很棒呦,请大家一起把着两组句子读一读。

5.接下来请睁大你们聪明的,明亮的大眼睛观察每组句子有什么不一样?你发现了什么?

学生:(1)第一句是反问句。(2)第二句是陈述句。(3)第一句比第二句多了个“不”“吗”。(4)它们的标点不一样。

6.师:同学们的眼睛真亮,请看大屏幕(出示课件)

请女同学读一下反问句,男同学读陈述句,女同学开始。师:同学们找到了它们这么多的不一样,那么它们有没有一样的地方呢?

生:它们的意思一样。

师:是的,它们的语气不同,但所表达的意思是一样的

师:什么是反问句和陈述句呢?我们一起来学习,出示(出示课件)老师边读边讲解。

师:好,同学们对反问句和陈述句了解的很清楚了,我们就来看几个练习,加深一下对它们的印象。(出示课件)

师:同学们的练习做的很好,我们来总结一下反问句变陈述句的方法。(出示课件)

师:我们再来一起学习日积月累中的读读记记

我们一起来读一遍(出示课件)

学生:齐读“读读记记”

师:这些句子都是用了哪些修辞手法?你能说出这样的句子吗?

学生:自由举手回答老师的问题。

老师也为你们找一些这样的句式请看,请看这些句

都用了哪些修辞方法?(出示课件)

师:同学们找的这些比喻句、拟人句都棒极了!那么用这些修辞有什么好处呢?

学生:用上这些修辞会使句子变得更加的生动、形象。

师:我们一起学习几个谚语:读读背背,请同学们自由读一读,你明白这些话的意思吗?说一说喜欢哪一句就说哪一句(出示课件)

学生:举手说自己喜欢的感悟最深的谚语意思。

师:同学们我们知道很多的成语故事,今天我们再来学习一个成语故事《买椟还珠》,(出示课件)

课件出示问题,学生解答。

教学反思:

本节课,教师应努力使课堂教学充满趣味,让学生乐学、易学、学有所获。反问句和陈述句的转换,让学生多读,读出反问句的语气,悟出反问句的意思,转换起来就容易多了。读读背背和读读记记,没有什么难度,同学们很容易理解,靠记忆和积累,这节课同学们积累了很多这样的好句,《买

椟怀珠》同学们对内容和寓意感悟的也很深刻。

资料摘要

我的发现•日积月累展示台优秀教案设计