4　在金色的海滩上优秀完整教案

《在金色的海滩上》教学设计

亳州市谯城区估衣小学李永梅

教学分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇选读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教学目标:

1、认识本课出现的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

3、学习小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧的良好品德。

教学重点

了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。

教学难点

“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

课时安排:一课时

教学准备:课件

教学预设:

一、揭题导入,想像“美”

1.放音乐(海浪声,海鸥叫声)

2.同学们,闭上你的眼睛,竖起耳朵仔细听,想象一下你来到了一个什么地方?说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?

3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀?让我们踏上那片金色海滩吧!(出示图片生欣赏)

是啊!大海是美丽的,海滩是美丽的今天,让我们来到这金色的海滩上,感受美景,体验人间真情!让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧!(齐读课题)。

二、初读感知,发现“美”

1.出示自学要求:

(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。

(2)课文主要讲了哪几件事?

(3)说说你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

2.检查自学

(1)在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(检查生字)

(2).提出要求:快速默读课文,请你找出这几件事件事分别在文中的哪些段落?用自己熟悉的符号标一标。并完成填空题:

画家去拾贝壳,()为()看衣服。

画家送贝壳给小姑娘,小姑娘()。

画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘()。

(3)能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘)(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”

师:现在就让我们走进金色的沙滩去感受美!

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

指一生读。海水美在哪里?谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!

(二)小姑娘美和贝壳美

1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗?

出示自学提示:有感情朗读课文7-12自然段:

(1)用“横线”划出老伯伯说的话;用“波浪线”划出小姑娘说的话。

(2)思考小姑娘美在哪儿?是一个怎样的人?

2.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7和12节。你轻轻地读一读这两段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④师:天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?

补白:小姑娘,她肯定想,可是她摇了摇头,(生)说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

⑤指导朗读7节

师:多么坚定的小姑娘啊!当太阳越升越高,当海水轻轻地漫上沙滩,仍不见画画的叔叔时,小姑娘眼里露出的是--(焦急)的神情。用上焦急的心情来读一读这段。

⑥指导朗读12节

师:当海水轻轻地漫上沙滩,小姑娘的这种焦急情绪更加--强烈。(引读12节)

师:她焦急吗?从哪里看出焦急?(紧紧地直望着)(个别读)

师:她为什么焦急?她在焦急什么?担心什么?(叔叔的安危时间长)(齐读)

(2)不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀?

②(课件出示美丽的贝壳),看到这么美的贝壳,你们想说什么?

③不仅我们喜欢,小姑娘看见也情不自禁地说:“啊,真好看!”

(出示)美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

④这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?

⑤多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。

(3)拾金不昧

过渡语:此时,画家感动极了,他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法,故意把塑料袋捅了个洞。这时小姑娘又是怎么做的呢?①出示:

小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

②画家的眼圈为什么红了?

③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?

4.你认为小姑娘这是个什么样的人?(纯洁、善良诚实、守信、可爱、不图回报、不贪小便宜、拾金不昧、乐于助人)

四、总结升华,体验“美”

1. 此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3.课文学到这儿,我们再看课题,这金色不光是指海滩,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

1.把你想对小姑娘说的话写下来。

2.读《曾子杀猪》的故事,认真思考告诉了我们什么道理?

板书设计:

在金色的海滩上

大海美

贝壳美

守信用

小姑娘更美不随便要别人的东西

拾金不昧

教学反思

《在金色的海滩上》这篇课文讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。

教学时,我采用长文短教的方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。

1、抓住主线,长文短教。

这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要的是能激发学生的兴趣,从而提高语文教学效率。

2、注重朗读,读中感悟。

(1)引导读题,启发想象

教学中,我首先让学生齐读课题,让学生想象课题给我们展示的画面,再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片,让学生直观感受沙滩的美,进而告诉学生:

金色的沙滩多美呀,课文还写了什么美呢,赶快读读课文吧!学生带着这个问题读课文,在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,

(2)反复读文,引起体验

在此环节教学中,我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流,并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时,我展示课件中五光十色的贝壳图,让学生感受贝壳的绚丽夺目,然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么,此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕,读起来就能入情入境,也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时,我让学生划出最能打动自己的句子,带着自己的感受读一读,再与小组同学交流自己的感受。此时,学生通过自己的读与说,已经深入地理解了课文,并深深被小姑娘崇高的品德所打动。

3、拓展延伸,升华情感。

课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。”,这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话,让学生进行“补白”:此时,画家的心中涌动着千言万语,由感动变成了敬佩,谁来帮他说一说?这样的训练,能帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。