五 元、角、分（通用）教案和课堂实录

认识1元及1元以下的人民币

教学目标:1.在观察人民币以及换币、算币、取币等活动中认识1元及1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

2.让学生经历探究的过程,在探究过程中培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣;培养学生的观察能力,动手能力和主体参与意识。

3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体会合作交流的快乐,培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

一、创设情境,揭示课题

出示图片储蓄罐:同学们你还记得它吗?这是我们班今年的新年礼物兔子,它其实是一个储蓄罐,里面可以——存钱。世界上的钱有很多种,我们一起来看看。(视频播放)

提问:小朋友们,你们知道我们国家使用的钱叫什么吗?(人民币)

揭示课题:今天,徐老师就来和大家一起来认识人民币(板书课题:人民币)

二、自主探究,获取新知

(1)认识1元及1元以下的人民币

谈话:经过一段时间徐老师的小兔子里已经存了一些人民币,你认识它们吗?

操作要求:拿出1号袋,把你认识的人民币介绍给你的同桌,告诉他你是怎么分辨的?

学生介绍:1元、5角、2分

小结:原来我们要辨别人民币,最简便的方法就是看上面的数字和汉字。

出示并说一说除了1元、5角、2分剩余还没认识的人民币

人民币上除了有汉字和数字,大部分上面还有国徽,国徽代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,可不能乱涂乱画。

原来徐老师的小兔子里有这么多钱,你能帮老师把这些人民币分成3类吗?

同桌讨论,请学生上台分一分,并说说是怎么分的。(预设:元、角、分)

小结:元、角、分这些都是人民币的单位(板书)

(2)元、角、分之间的进率

带着储蓄罐中的钱,我们一起去文具店逛逛吧!

文具店里的文具可真多呀!我们的好朋友红红也来到了文具店“我想买一本练习本,小朋友们,我应该怎么付钱呢?”(音频)

看来她是遇到了困难,你们愿意帮帮她吗?

先和你的同桌说说有哪些付钱方式

预设:1张1元、10张1角、2张5角、1张5角和7张1角(后面两种不出现不必强调)小结:买一本1元的练习本,可以付1元,也可以付10角

提问:那1元和10角之间有怎样的关系呢?(1元=10角)

我们一起来数一数,板书(1元=10角)

追问:10角等于?齐读:1元等于10角,10角等于1元

同学们,我们已经知道了1元等于10角,那你能猜一猜1角等于几分吗?

我们一起来数一数验证一下:从1分数到10分

板书:1角=10分,追问:10分等于?齐读:1角等于10分,10分等于1角

小结:同学们,我们已经认识了1元及1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分那你能帮红红换换钱吗?

三、练习巩固,应用拓展

1、换币:完成自主学习单第1题,说说思考过程(1张1元可以换几张5角、1张5角可以换几张1角、几枚5分可以换1枚1角)

2、算币:感谢大家帮助红红正确的换了钱,现正红红储蓄罐里的钱都在这里,请你帮她算算是多少?

完成书本67页想想做做第2题,学生交流

指出:把几元与几角合在一起就是几元几角

3、取币:红红很开心,“原来我还有这么多钱,我还想买一把1元2角的直尺,可以怎样付钱呢?”(音频)

操作要求:拿出2号袋,同桌讨论,摆一摆,把你们的不同付钱方法记录在学习单上现在如果我是售货员,你是红红,可以怎样付钱?

4、活动拓展(机动):同学们,你们想自己用人民币买东西吗?今天徐老师也给大家带来了

5件物品(铅笔、气球、数学本、橡皮、胶棒),如果你有1元钱,可以买哪些物品呢?

预设:正好1元或小于1元(可以几件相同或不同)找钱还要拓展吗?

可以提第一个问题:把一元正好用完,可以买什么?

拓展:但是红红很节约,希望能剩一些钱继续存着,她可以买什么?找回多少钱呢?四、全课小结

大家购买的方法可真多,如果你有其他方法课后可以和同学、老师交流。

通过今天的学习,你有哪些收获?

五、课后作业

补充习题