4.练习二课件配套优秀

十几减8、7的练习

教学目标:

1.通过题组练习,让学生进一步感受想加法算减法在计算十几减8、7时的快捷。

2.通过题组练习,感悟减法计算的规律,并用规律进行快速的口算。

3.学生能读懂表格中的信息,主动用加、减法解决实际问题,感受加、减法之间的关系。

教学重难点

1.学生能主动使用“想加算减法”。

2.学生能根据相邻算式推出相应减法的结果。

3.发现减法的规律,并主动使用规律。

教学准备:作业纸、课件、希沃白板5的软件。

教学过程:

一、谈话导入。

六一儿童节马上到了,小朋友们都会参加一些游艺活动,今天老师就带着大家提前了解与数学有关的游艺题目,如果大家今天闯关成功,就会获得一张参加六一儿童节的游艺券,你们想挑战吗?

二、探索十几减8、7的计算规律。

我们已经学过了十几减8、7的退位减法,你们会计算吗?今天这节课我们将继续来学习十几减8、7,希望你们有新的收获,闯关游戏马上开始。

(一)下面我们进入第一关:算一算,找关系。

1.先来看这三组算式,每组两道算式之间有什么关系呢?先算一算,再和同桌说说。

8+()=16 8+()=12 7+()=13

16-8=()12-8=()13-7=()

生汇报:(1)想加法算减法(2)数字一样的。

师:是的,在计算16-8时,可以先想8加几等于16,算12-8=?可先想8+ ()=12 8+4=12 12-8=4 像这样在算减法时想加法算式的方法叫“想加算法”

(板贴),你觉得想加算减法怎么样?生:很好很快。

2.下面我们用这种方法试两题15-8=(7)13-8=(5)15-7=(8)可以想哪道

加法算式?8+(7)=15 8+(5)=13 7+(8)=15

3.反过来,已知一道加法算式能帮我们算出哪些减法算式呢?

出示:8+4=12 想到12-8=4 12-4=8

7+5=12呢想到12-7=5 12-5=7

看来一道加法算式可帮助我们想到两道减法算式

比较一下,两个减法算式之剑有什么关系?同桌互说,汇报(1)交换(2)都有12、8、4

师:(1)12在这两道减法中是总数,总数不变,后两个数交换位置(2)减的数越多,剩下就越少,减的少剩下的就多。下面我们就来研究减法算式之间的关系。

(二)第二关,比一比,找规律。

1.探究规律

出示题目:下面我们进入第二关比一比,找规律,左边是十几减几,右边的呢?你会算吗,先试一试

(1)交代名称

减法和加法一样,各部分也有自己的名称,减号前面的叫被减数,减号后面叫减数,得数叫差,如11-8=3,11是?9是?3呢?16-7=9呢?被减数是?差是?

(2)观察规律

这两题在计算时有规律吗?观察每组里被减数是怎样变化的,差是怎样变化的?有没有不变的部分。先给你的同桌听。

汇报:师带先看左边一题被变大,差变大减不变;被减小,差减小,减数不变。

师:大家观察真全面,把被减数、减数和差的变化情况都看到了。

当减数不变都是8时,被在变大,差也在变大。当减数不变都是7时,被在减少,差也在减少。一起看,被减数每次加2,差呢?(也是加2),被每次减2,差呢?(减2)被加1,差怎样,(加1),被减1,差也减1.

(3)用规律

你能根据刚才发现的规律,说出十几减8的所有算式及得数吗?从11-8开始,课件逐一呈现:11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9.十几减7的所有算式呢,谁来有序说一说。

任意给你一道减法算式,应用刚才规律,你能很快说出跟它有关另一道减法算式得数吗?试一试:15-8=7 那16-8=?14-7=7 那15-7=?

小结:大家真是善于观察,找到算式间的变化规律,并应用这些规律进行口算,闯关成功。

(三)下面进入第三关:看谁算的快又准。

师:刚才我们发现加法可以算退位减,又发现根据一道减法算式可以推出另一道减法的得数,我们就用学到的本领比比谁算的快又准,倒计时2分钟

14-8 14-7 10-8 10-7

16-8 16-7 15-8 15-7

12-8 12-7 13-8 13-7

11-8 11-7 17-8 17-7

时间到,请核对答案,全对举手,真了不起,大家顺利闯过第三关,你哪道错了,错在哪里,谁来帮帮他。

(四)解决实际问题,感悟加减法含义。

下面我们进入第四关,用学到计算本领解决生活问题

(1)出示表格,从这张表格中,你能获得哪些信息?生:(1)跳绳、拍球、游泳(2)一共男生、女生

师:横着看,跳绳、拍球、游泳是运动项目

竖着看,一共男生、女生,分别记录了总数和男女生人数

谁来说说跳绳的情况?生:(跳绳男生9人,女生8人,一共有多少人?)师:是的,两个已知条件,一个问题。拍球和游泳的谁来说?

(2)你们会列式求这几个问题吗?将算式写在表格下面。核对答案。

(3)追问:求跳绳一共多少人用加法算式,而求拍球的女生,游泳的男生为什么用减法?同桌互相说说,谁来说给大家听?巡视参与讨论

生:(1)已知一共和男生,求女生用减法(2)女生、男女分别是部分,求部分用减法(3)总数部分。

师小结:把男生和女生合起来求一共多少人用加法计算;从一共人数里去掉男生人数或女生人数用减法计算。

(五)第五关:寻找数量关系,灵活解决实际问题。

一道生活中的问题:一共摘了15筐范姐,运走7筐,还有多少筐没运走?

(1)已知条件是什么,问题是什么,指名回答。

你们会列式计算吗,试一试,校对,问题解决,还有多少筐没运走,谁来口答,单位名称是(筐)

(2)思考:为什么列减法算式?

生:从总数里去掉运走的就是没运走的。

师:这里的数量关系就是:一共摘的-运走的=没运走的,我们从题目中提取这三部分。

(3)题目中有几个信息(三部分)一共摘15筐,运走了7筐,还有8筐没运走。它们之间有什么关系呢?(生:一共-运走=没运走,运走+没运走=一共,一共-没运走=运走)汇报(1)(2)(3)

师:这三个信息之间存在加法关系,也存在减法关系,我们把一共摘15筐,这个信息叫总量,运走是部分量,没运走也是部分量。

小结:我们在解题时要找到已知条件和问题,分析数式间的关系,就能准确解决实际问题啦。

三、全课总结。

到现在我们的闯关游戏结束了。大家齐心协力下顺利闯过五关,你们都有哪些收获呢?学到什么新的本领呢?生充分说

今天来闯关的小朋友每人会得到一张游艺券,预祝你们在六一儿童节玩的愉快。