小数点位置向左移动的规律优秀教学设计

教学内容小数点位置变化(向左移动)

课型

新授课

教学目标(包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面) 1、结合具体事例,经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行口算的过程。

2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律,会口算小数除以10、100、1000的数,把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。

3、积极参加数学活动,感受知识间的联系,在数学学习活动中获得成功的体验。

重点、难点和关键重点:理解并掌握小数点向左移动的变化规律,会口算小数除以10、100、1000的数。难点:把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。教具准备

彩带

课时安排

2课时

第 2 课时

教师活动

学生活动

一、复习导入新课

师:举例说说小数点向右移动的变化规律?

师:这节课我们来研究小数点向左移动的变化规律。二、自主探索合作交流 1、平分彩带师:把5米长的彩带平均分成10份,每份是多少米?

师:用算式怎样表示呢?板书:5÷10=0.5(米)

师:把5米长的彩带平均分成100份、1000份。每份是多少米?要求写出除法算式,用小数表示结果。师:说说你的想法。

板书:5÷100=0.05(米)

5÷1000=0.005(米)

2、总结规律

师:观察这几个算式,你发现了什么?引导学生总结规律。

师:比较:小数点向左移动和向右移动的变化规律有什么不同?

学生举例说

学生独立思考,自主解答。

生:把5米平均分成10份,每份长5分米,5分米等于0.5米。生:5÷10=0.5(米)学生独立解答,教师巡视。全班交流:

生1:5米是500厘米,500厘米平均分成100份,每份是5厘米,5厘米可以写成0.05米。生2:5÷100=0.05(米)生3:5÷1000=0.005(米)

学生独立思考后交流:

学:小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍;小数点向左移动二位,原来的数就缩小100倍;小数点向左移动三位,原来的数就缩小1000倍。

学生比较,交流:

1、小数点向右移动,原来的数就扩大;小数

点向左移动,原来的数就缩小。 2、一个数乘10、100、1000,小数点向右移动;

一个数除以10、100、1000,小数点向左移动。

课堂

练

习小结及家庭作业 3、运用规律师:直接写出下面各题的得数,再用计算器检验。 53.8 ÷10= 53.8 ÷100= 53.8 ÷1000= 学生自己独立试做,全班交流订正。生1:53.8 ÷10,就是把53.8缩小10倍,只要把53.8的小数点向左移动一位就可以了。所以,53.8 ÷10=5.38 生2:同理,53.8 ÷100=0.538 师:53.8 ÷1000,小数点向左移动三位,位数不够了,怎么办?生3:位数不够时,用0补足。所以 53.8 ÷1000=0.0538 三、试一试

30厘米=()米 350克=()千克

9吨20千克=()吨 2千克55米=()千米学生自己试算,交流时说说是怎样想的。四、练一练

1、让学生独立完成后交流。

2、学生完成交流时,说一说是怎样想的。

3、口算,直接写在书上。五、总结

师:同学们,你们在这节课中都学会了什么?

板书设计

小数点位置变化(向左移动)

小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍。

小数点向左移动二位,原来的数就缩小100倍。

小数点向左移动三位,原来的数就缩小1000倍