16. 吹糖人名师教学设计｜教案在线预览

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1.教师指名朗读课文并正音。2.出示词语:清脆、脚板下生风、诞生、惊奇、宁静、郑重、羡慕、端详、融化。3.学生在文中将带有这些词语的句子找出,理解这些词语的意思,然后进行全班交流。4.学生自由练读词、句,指名练读。三、再读课文,概括大意。(一)再读课文要求:出示课件1.分节指名朗读课文。教师相机指导

资料类型：教学教案文档

所属课文：16. 吹糖人

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2018-05-07 08:02:00

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学校：石家庄市国际城小学

16. 吹糖人名师教学设计

未知

2018-05-07 08:02:00

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关键词：16. 吹糖人名师教学设计

正文

1.教师指名朗读课文并正音。

2.出示词语:清脆、脚板下生风、诞生、惊奇、宁静、郑重、羡慕、端详、融化。

3.学生在文中将带有这些词语的句子找出,理解这些词语的意思,然后进行全班交流。

4.学生自由练读词、句,指名练读。

三、再读课文,概括大意。

(一)再读课文要求:出示课件

1.分节指名朗读课文。教师相机指导。

2.同学们边听边思考:这篇课文讲的是一件什么事?

(二)全班交流课文的主要内容。

交流预设:

学生可能要说课文讲的是一件吹糖人的事,还有可能会说课文讲述了孩子们看吹糖人以及分糖人吃的情景……

如果孩子有这样的回答,教师要适时地加以引导,进行修正评述,最后归纳为:这篇课文实际讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。

四、记忆字形,指导书写。

(一)小组讨论如何记忆本课生字的字型,如何把字写好看。出示课件。

例:“脆”字在理解字义后,可以用猜谜的形式记忆。“看似月照危楼,实是肉块进嘴中;只因肉嫩骨头少,吃起来真酥松。”“巧”字可以用顺口溜的方式来记忆。“物件曲曲又弯弯,做工精巧不一般。”

(二)指导重点字的书写。注意本课生字除了“凭”

其他的字都是左右结构的,在书写时注意左窄右宽,“划”字例外是左宽右窄。

(三)学生独立练习书写。

第二课时

一、复习巩固,导入新课。

(一)检查学生生字认读情况。

(二)采取分组方式朗读课文。检查学生的朗读情况,为进一步理解课文做好铺垫。

二、读中感悟,深入品味。

(一)品读课文要求:出示课件

1.学生自读课文,边读边想:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受?

2.针对这一问题在文中勾画出相关的词句。

(二)教师引导学生抓住关键的词句来交流自己的感受、交流预设:出示课文内容及重点语句理解的相关课件

1.第一自然段。

引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

关于本教案的常见问题

Q：16. 吹糖人名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16. 吹糖人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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