13*. 信任第一课时评课稿

13信任

教学内容:冀教版小学语文三年级下册第13课。

教学目标:

知识与技能

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解课文讲了一件什么事。

过程与方法

通过自读课文,抓住题目提纲挈领地展开讨论话题,结合现实生活再深入文本,体会被人信任的愉悦之情。

情感态度与价值观

从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

重点难点:

重点:理解课文内容,体会人与人之间相互信任的美好感情。

难点:对相关内容展开想象,体会情感,教育学生人与人交往应当充分信任对方,真诚对待他人。

教材分析:

《信任》是一篇略读课文。文章介绍“我”和姐姐在去外婆的路上总能看见一个“自采桃子”的告示牌,有一天,我们决定去看个究竟,后来我们在桃林自采桃子,充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的:告示牌引起兴趣,去桃林探究竟——桃林没人看守,留下纸条表明心意——自采桃子享受信

任,告别桃林心情愉悦。

学情分析:

首先,通过上一学期的教学发现,学生基础都不错,但是只有少部分学生乐于在课堂上举手发言,大部分学生或是思维反映较慢,或是害羞,不敢当众发言。

其次,虽然大部分学生在课堂上不爱发言,但通过长期观察发现大多数学生都具备一定的自学能力,能够进行课文的初步理解。

最后,这篇课文是略读课文,应以学生自读自悟为主要学习方法,可抓住题目提纲挈领地展开讨论话题,结合现实生活再深入文本,体会被人信任的愉悦之情,懂得与人相处时要相信别人和取信于人。

教学准备:

生字生词卡片,多媒体课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、视频导入

播放《“无人”包子铺》视频,初步引导学生理解“信任”的含义和信任带给人们的快乐。

师:在视频中,你们感受到了什么?(信任)那么,你们从视频中可以看出,被信任的人心情怎么样?(高兴,快乐)今天,我们就一起来学习一篇和信任有关的课文。

板书:《信任》

二、初读课文,检查预习

1、本课共有几个自然段?

(开火车读课文,检查预习时是否进行了朗读,根据实际情况做出评价。)

2、出示生词卡片,学生认读,并选词造句

(告示有趣究竟箭头行驶茂密树荫愉快跳跃显然丰硕注视朴实纯洁信任沉浸沁人心脾又香又甜小心翼翼热情好客)

3、出示生字卡片,学生自己认读,并找出书写应注意的地方,教师强调补充。

字音:“祝”“纯”是卷舌音;“橡”“箱”是后鼻音。

字形:“茂”字里面不能多一点;“驶”的右面不能多一横。

三、再读课文,了解大意

师:请同学们再次阅读课文,然后用自己的话讲一讲课文讲了一件什么事。

学生再读课文,小组内讨论课文的主要内容,然后全班汇报。

(引导学生按照事情的发展顺序描述。首先是看见告示牌,感到有趣,想去看个究竟;之后是去摘桃子,很欢愉;最后是离开桃林,体会到了被信任的喜悦。)

四、精读课文,思考问题

师:请同学们继续阅读课文,然后在读的过程中思考以下的问题:

1、这是一个怎样的桃园?用一个词来形容它。

2、你认为桃园主人是一个怎样的人?你是怎么知道的?(简单了解侧面描写)

3、从采桃者的角度来看,你觉得她们都收获了什么?她们的心情是怎么样的?

4、你能联想到身边的真实故事吗?内心有怎样的感受?

(学生精读课文,先自己思考问题,寻找答案,然后小组内交流讨论,最后全班汇报当学生进行全班汇报时,教师要进行查漏补缺,对学生没说到的或是没说全的进行补充。)

五、课堂小结

同学们,“人而无信,不知其可也”。让我们沐浴着信任的阳光,在生活中给予信任,享受无比的喜悦,享受真诚带给我们的幸福吧!

六、板书设计

信任

主人信任采桃人(喜悦)

无人看守

桃园猫狗待客侧面描写

纸条留言烘托作用

路牌指引