9 新年礼物第二课时教学实录

新年礼物

(第二课时)

邯山区实验小学许苗苗

教学目标:

1、引导学生深入感悟文本,体会在生活小事中所蕴含的父子真情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。

教学重点难点:

理解课文内容,学习作者抓住人物的行动和心理活动进行描写来表达人物的思想感情.

教学过程

一、复习导入

师:同学们,今天我们继续学习新年礼物。上节课我们初读了课文,学习了文章的第一部分,现在大家一起来回顾一下课文讲了一件什么事情呢?(找一个学生说,说的时候板书)

刚才那位同学讲得完整又流畅,那麦克送这份特殊的礼物给父亲是因为1、父亲很辛劳,父亲这么辛劳是为了全家人,为了自己,说明父亲很爱自己2、父亲不愿意多花钱,节俭。(直接板书,引导学生说出)所以麦克费尽心思的考虑要送给父亲一件特殊的礼物,那麦克是怎样送出这份礼物的呢?爸爸喜欢吗?今天我们共同学习第二部分。

设计意图:通过回顾课文,让学生再次整体理解课文,同时锻炼学生的口头表达能力和概括课文的能力。

二、过程

师:昨天我们留了一项作业,让大家默读第二部分,画出描写麦克心理或动作的语句,反复读读,并选择2-3处你感触最深的语句,在旁边写下你的理解和体会,大家完成的怎么样?先同桌交流一下,一会我们找同学来汇报。(交流两分钟)设计意图:本文的心理动作描写是需要学生重点揣摩的,让学生画出动作心理描写的语句并写出体会,有利于学生理解人物性格及感情,从而体会出稳重蕴含的父子深情。

师:刚才同学们交流的很热烈,相信接下来的发言一定更精彩。

全班汇报:

谁先来呢?你找到的是哪?

预设:

1、“或许是第二十次醒来了…….作响的木门”

(学生可能说出麦克内心很激动很紧张,怕错过时间,)

师:从哪里看出来他很紧张激动呢?谁来补充。所以“或许是”说明他醒来的次数多还是少?那他晚上一次次醒来,还不停的看钟,是因为什么?(麦克生

怕错过时间了。他很重视这件事件,他想用这份特殊礼物表达自己对父亲的爱)师:那麦克有没有错过时间呢?他是怎么做的?你觉得哪个动词用的最好?他(套上)衣服,如果我换成穿上行不行?有什么不同?套上说明他晚上可能是穿着衣服睡得,像是时刻准备着的,时间一到立马套上件外套“溜下”楼梯,“溜下”“悄悄地”你又体会出什么?

学生:溜下楼梯,悄悄打开,说明麦克动作很轻,不愿意吵醒父亲。

师:不想吵醒父亲是因为他知道父亲白天很(辛劳了),希望爸爸多睡一会。可见麦克是一个什么样的孩子?(懂事,爱父亲)随机板书

小结:是啊,为了给父亲惊喜,麦克可谓是辗转反侧,难以入眠,真是个孝顺的孩子。那谁能带着你自己的体验来读一读呢?(两名学生读,师作评价)师:注意当时的时间是三点差一刻,假如你就是麦克,你周围的环境是(黑暗,安静)你的内心是急切的但是你的行动还得轻。师范读,再找两名学生读、齐读。

设计意图:教师通过层层追问,放手让学生自主阅读,抓住麦克当时的心理及动作的几个关键动词来体会麦克当时激动紧张期待的心情,让学生在深刻体会的基础上再进行朗读。

2、“捧了一把干草…..”动作描写

学生说出干活麻利,说明什么呢?他是个什么样的孩子?勤劳。随机板书。

小结:那让我们用笔圈出这几个动词,一组朗读一组模仿动作。

3、“脱掉衣服…..砰砰乱跳的胸脯”心理和动作描写

学生说出兴奋,紧张,期待

师;他在期待什么呢?麦克此时在想什么呢?(他急切的期盼父亲早点发现这一切,他希望看到父亲惊喜的表现)

你有过这种砰砰乱跳的时候吗?(2名学生谈体验)

小结:麦克那砰砰乱跳的胸脯还得用手(按着),生怕跳出来似得,可见他有多激动。那么哪句话最能体现出麦克焦急的等待呢?生找到“时间一分一秒的挪动着……”在麦克看来时间过得是那么慢,哪个词最能体现时间的慢?(挪动)可见他是多么急切的希望父亲发现这份礼物。

麦克激动,紧张,期待被作者描写的惟妙惟肖,那我们写作文的时候也可以用上这种方法,这样你的作文一定会更生动。谁来读一读(2名学生)

设计意图:让学生从关键词中体会感情,并引导学生在以后的写作文中可以运用细节描写,让学生学以致用。

4、麦克怀着激动紧张兴奋的心情送出去了这份礼物,那收到这份特殊的礼物,父亲是怎样的表现呢?从父亲表现中你又体会出什么?请大家齐读第8段,你体会出什么?

“带着呜咽声的笑”

学生答出父亲高兴,激动的哭了

师:为什么父亲会激动哭了呢?父亲会想些什么?(孩子长大了,懂事了,知道回报了)板书出爱

小结拓展:麦克的礼物很平凡,他没有用一分钱,但是他的礼物又是非常的不平凡,因为他对父亲的深深的爱是多少金钱都换不来的。正是因为这份浓浓的爱这份纯真的孝心使父亲有了带着呜咽声的笑,这是一种激动的笑,这是幸福的笑,是为人父母最由衷的笑,多么个感人的画面啊,让你我们齐读最后一段重温一下,师引读第一句,生齐读。

设计意图:从父亲的表现体会父子间的亲情与感动,并通过齐读达到感情的升华。

尽管他们看不起彼此的脸,但是我们分明能感受到一股爱的暖流在父子间缓缓流淌。同学们,你们也有爱自己的爸爸妈妈,你是怎样回报你的父母的呢?你为你的父母做过什么呢?(1-2个学生汇报)

设计意图:让学生联系自身经历,动情的说说,从而升华感情,知道要回报父母,同时也通过练习说话,锻炼了学生的表达能力。

师总结:正像同学们所说的,回报父母非要等到长到以后吗?回报父母非要很多很多的金钱吗?回报父母用的是你的爱你的孝心,从现在做起从身边做起,哪怕是帮妈妈刷一只碗,或是帮爸爸捶了一下肩,都能让他们发出像麦克爸爸那样幸福的笑,对父母来说,幸福就这么简单。说到这里,相信同学们脑海中一定浮现出那精彩的一幕幕,课下请大家用语言动作心理的描写方法把这瞬间生动形象的记录下来,让感动常有,让爱常在。

板书设计:

爱

麦克——————父亲

懂事节俭

勤劳辛劳

《新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”,体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象,倡导开放与生成的板书。这样有利于学生拓展思路、开启心智,利于师生关系的默契和合作精神的培养。所以本节课更多地从学生的角度与文本对话,教学中关注学生的讨论,让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成,学生在合作中发展。通过学生自读自悟得出结论,教师再顺势板书,不断唤醒学生的主体意识,让学生多一些思考时间,多一些表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验,让学生自始至终积极参与教学的全过程。同时,板书简单明了的概括了本课的感情主线,有利于学生理解。

教学反思:

本课是一篇外国儿童文学作品,篇幅短小,但情节引人入胜。课文通过叙述小主人公麦克用自己的行动——早起帮爸爸挤牛奶——作为送给爸爸的新年礼物,为我们塑造了一个懂事的好孩子的形象,反映了麦克与爸爸之间深厚的感情。本课语言简洁,条理清晰,故在教学时并没有在情节的分析上多下功夫,而是把重点放在一个“悟”字上。

本节课主要分三步:一、复习导入。回忆课文,为下面做好铺垫。二、说中悟情,读中悟情。这个环节是本教学的重点。重在学生的自悟。主要通过抓住麦克心理活动的句子,从麦克的心理变化中感受到麦克对父亲的爱,并在朗读中表现出这种爱。三、拓展延伸,情感升华。悟情之后,让学生通过练习说话,加深对父子亲情的理解,同时也激发起学生热爱自己父母的美好情感。

在教学结构的处理上,主要抓住两条线。一条是麦克对父亲的“爱”的主线,另一条是表现麦克心理活动的副线。不难看出,副线是为主线服务的,具有不可分割的联系。

在教学方式的运用上,以训练学生的说话能力和朗读能力为主。教师通过引,让学生通过抓住关键词深入体会人物心情。在朗读时,指导学生注意用不同的语气,语速来表现麦克在不同时间里的不同心情。从而体会人物思想感情,并从中受到感染。

但是学生自悟,感悟是个性化的行为,因此有些教学环节在衔接上不够紧密,学生没有答到点子上时,教师扶得较多,有时引的不太到位。教师的语言还不够精炼,有时显得语言碎,啰嗦。对学生的评价语有点单一,还需要加强锻炼。

总之本课教学设计希望改变传统语文教学中死记硬背,教师教的多学生自悟的少的固有模式,充分体现学生的主体性,让学生在语言训练中理解和内化课文情感,实现“语文工具性和人文性相统一”的目的。