我的发现•日积月累优质课一等奖

语文园地八之我的发现与日积月累

教学目标:

1.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

2.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

教学重难点:

1.辨析形近字,学习通过比较、联系加强生字。

2.认读词语,探究词语特点,理解并积累歇后语、成语等,丰富自己的语言。

3.积累歇后语过程中,体会其中蕴含的智慧与情趣,并联系生活尝试运用。

课前准备:收集形近字、有特殊形式的成语、歇后语等。

教学过程:

(一)我的发现

一、复习导入,激发兴趣

1.出示几组形近字,以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣

同学们,这里有几对文字兄弟在说话呢,你想听一听他们说什么吗?

“臣”对“巨”说:和你一样的面积,我却有三房两厅。

“日”对“曰”说:该减肥了。

“春”对“蠢”说:你怎么这么笨,不会买瓶杀虫剂呀!

“茜”对“晒”说:出太阳了,咋不戴顶草帽?

2.同学们,有没有发现汉字多么有趣呀,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?(出示词语投影片)

二、自主读词,观察发现

1.认真读词语,把词语读准确。

2.仔细观察带点的字,看看能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说,互相启发。

b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

(“导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。其他的字在字形方面有细微不同,要特别注意区别。如,“归”与“旧”,“狼”与“狠”。)

三、拓展延伸

1.在我的发现中把形近字同时出示,就可以发现字形上的特点。所以区别形近字最简单的方法就是两个字进行比较。试从本学期学过的生字中寻找字形相近的生字,教师列举一些引导学生认真加以区别。

2、除了比较,我们还可以怎样区别形近字?(从“义”的角度区别形近字,是汉字学习中的另一重要方法,也就是放在具体语言环境中去区别、分辨。) (二)日积月累

过渡:从我的发现中看到同学们都具有一双善于发现的火眼金睛。接下来我们继续进行奇妙的语言之旅——日积月累。

一、读读记记

1.读词语:轮读──齐读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字;

b.第二行词语的结构是ABAC式;

c.第三行词语的结构是AABB式;

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

(分成四个小组,每组在2分钟内写出具有以上四个特点的成语,写得最多的小组为赢。)

小结:看来大家积累十分丰富。你们看,只要我们善于发现规律,学习是可以事半功倍的。

二、读读背背

1.激趣导入。

除了有特点的成语外,其实我们古代劳动人民还创造了许多具有民族特色的语言形式,就像接下来我们一起去认识另一位好朋友——歇后语。

2、读一读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

3、交流歇后语的特点。(首先,歇后语由两部分组成。其次,前后的意思是有联系的。前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是解释,类似谜底,也是想表达的意义所在。第三,本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。) 4.采取多种形式背诵。

5.我能在句子当中运用歇后语:师出示一些语句,学生运用歇后语完成填空。

6.教师出示谐音歇后语,引导学生课后多积累。

(三)小结

大家在这节课一起探索语言文字的奥秘,我们学会了区别形近字,学习和积累了有特殊形式的成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中,能准确书写汉字,能运用一些成语或歇后语,那么你的表达会更加生动形象。

(四)布置作业

1.收集形近字、成语,并按自己喜欢的归类方式建立词语分类夹。

2.搜集其他歇后语。

板书设计:

形近字:字形相近

字音、字义不同(比较)

四字词语:含数字

ABAC式

AABB式

含反义词

教学反思:

1.在“我的发现”形近字辨析中,充分地利用了教材本身的资源,在学习了如何区分形近字方法后,让学生联系结合本单元的生字词,写出平时容易混淆的字,从而进一步巩固本单元的生字词。

2.语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本环节的设计力求引导学生积累运用成语和歇后语,体会所传承的丰厚的历史文化,同时进一步激发学生热爱祖国语言文字。