7. 辨认方向教学设计思路

7、辨认方向

教学目标:

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程,能正

确地辨别这四个方向,知道东西相对,南北相对。能根据给定的一个方向确定其

它三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生知道地图上的方向。

3、培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念;体验数学与现实生活

的密切关系,增强学生学数学、用数学的意识。

重点:在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向

难点:根据一个方向确定和描述其他三个方向

课前准备:课件、纸等

教学过程:

一、引入

师:你能不能介绍一下,你前后左右分别是谁?

请你(第2位学生)转向后面,再介绍一下:

师:某某同学刚才是在他的右边,现在怎么变成在他的左边了呢?(转了个方向)

师:今天我们就来研究有关方向的问题。

师:你知道生活中还有哪些词可以用来表示方向?板书东南西北二、提出问题,探究新知

辩认生活中的东南西北

师:升国旗的时候,站在升旗台上的同学是朝哪个方向的?你们走进校门的时候是朝哪个方向的?

师:现在我们坐在教室里,你们能分清东南西北吗?

生:这是东面。(贴东)

师:你是怎么知道的?

我们是朝哪个方向坐的?

师:东找到了,你现在还知道哪个方向?

生:西

师:你是怎么知道的?(太阳升起的那一边是东面,太阳落下的那一边就是西面;东的对面是西)

师:知道东西方向了,那么南北又在哪里呢?哪一面是南?你是怎么知道的?(指南针、南面有大门、有阳台的这一面等)

师:这一面就是(北面)了。

师:我们前面是(),左面是(),右面是(),后面是()全体起立:面向(),后面是(),左面是(),右面是();向右转,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右转,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右转,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右转,又面向(东面)

师:你发现了什么?(东西相对、南北相对;按顺时针方向旋转;不管朝哪个方向,东南西北的方向不变)板书:东西相对南北相对

闭眼按顺时针方向指一指东南西北

师:我们现在找到东南西北了,你们能不能说说自己座位上东南西北方向上分别是谁?

说给你的同桌听听

指名4人,拿指示牌站,比一比,谁站的又对又快。

用东南西北说说我们教室的四周有什么?

辩地图上的东南西北

(1)探索绘制平面图的方向规则

师:在生活中,我们经常会听到别人用东南西北这些方位词来介绍物体的位置。出示:向阳小学的东面是绮园,南面是农工商超市,西面是新华书店,北面是文翠园。

师:你能不能想办法画下来,设计一幅平面图。

学生独立设计,小组交流

展示:不同的作品,师生共同检验是否画对了。

师:为什么不同的画法都是正确的?

(如有错:当一个方向确定后,其余三个方向就确定了。)

师:如果大家都画得不一样,我们看起来很累(不方便),为了方便人们看图,一般在画平面图时,把上面定为北,(课件出示:先出示北,再出示东、南、西),按照“上北下南左西右东”来设计,(课件

出示方向标)在数学中叫方向标,有时只画一个朝上的箭头,在上面写上北(课件出示一个方向标)。

师:你能不能把刚才画的这幅图里的方向变为上北下南左西右东? (将图转个方向)

认识地图上的东南西北

呈现中国地图

师:你能找到我们国家最北面地省份?最西面地省份?

师:地图上并没有方向标,你是怎么找到的?

三、练习

1、出示图片,说说它们的位置。

不同,它的位置方向也不同。

2、小游戏:出示照片

先指名说说这四位同学的位置。

请出这四位同学,按上面的位置站立。