12 瘸蝉名师课堂实录

《瘸蝉》教案

【教学目标】

本课的教学目标是:

1.学习作者细致生动的描写手法,及运用动词的精准,体会对比的表达效果。

2.通过课文具体段落的品读进行朗读、想象、写作,感受蝉蜕变的痛苦。

3.能够体会文章所蕴含的深刻道理,明白成长的过程中是需要经历痛苦的。

教学重难点:

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,能够体会文章所蕴含的深刻道理,联系生活实际独立表达自己的感悟。

【教学过程】

一、预习导入

课件出示作业:观察下发的蝉蜕变的视频,把自己观察到的蝉蜕变的过程和场面记录下来。

师:课前老师下发了一段蝉蜕变的视频,让大家一边观察一边把蝉的蜕变过程记录下来。

二、走进文本,体会情感

(一)感受蝉蜕变的痛苦过程。

师:凡夫也描写了蝉蜕变的过程,他是如何描述的呢?我们一起来读一读(要慢)。(课件出示6-8自然段,学生朗读。)师生承接读、减词对比读。

课件出示:

一直到天快亮的时候,苏格拉底发现,其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿,就像有谁在泥塑上划了一刀。接着,其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大,渐渐露出了一抹象牙般的玉肌。

虫儿痛苦地战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

师:作者的写作语言有什么特点呢?从哪些地方体现出来的?

请大家小组讨论一下吧。

(预设)

1.第6自然段的“背部裂开了一道细细的缝儿,就像有谁在泥塑上划了一刀。”划了一刀能更加生动形象的说明蝉的痛苦。

2.“虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大,渐渐露出了一抹象牙般的玉肌”作者把蝉的皮肤比喻成象牙般的玉肌,就觉得蝉的皮肤是很娇嫩的。

3.战栗这个词出现了三次,前两次的战栗是虫儿在战栗,第三次是苏格拉底在战栗。

4.生:我发现的是第八自然段,这几个排比句的表达效果很好,那种痛苦表达得很强烈。

学生朗读,教师朗读指导。

师:作者运用了生动形象的细节描写,让我们真切地地感受到了蝉的蜕变过程。现在请你再来读一读自己描写的片段,选择其中一处,试着把它写得更细腻生动。

生生评价。

师:现在我们再来用心感受一下凡夫生动的描写吧!

师生情境读。

师:看着战栗的蝉儿,苏格拉底的心不由自主地被揪了起来,他不禁想:这小小的身躯承受的究竟是怎样的一种疼痛啊?

生1:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?

师:看着战栗的蝉儿,苏格拉底也不由地跟着战栗起来。

生2:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?

师:这疼痛让人不寒而栗,这疼痛从皮肤疼到骨子里,从骨子里疼到了心里。

生3:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?

(二)探究“帮助”过程。

师:看到这惊心动魄的一幕,苏格拉底想该帮帮这些可怜的虫儿们了。

课件出示:

该帮帮这些可怜的虫儿们了!苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。这工作是这么艰难,苏格拉底完成这套程序,脑门儿上

已经渗出细细的汗珠。他本来还想帮一只虫儿的忙,但已经没有这个勇气了。

师:他在朗读时“极其轻柔”读得很轻,这样处理可以吗?

生:我觉得这应该读得小声一些,因为苏格拉底在帮助蝉的时候是非常小心的。

师:还从哪些词语体会到的?

(预设)生:我从“非常小心”“极其轻柔”体会到苏格拉底非常地小心,害怕自己用力了会伤害到蝉。

课件出示动词填空,学生用平板回答问题。

师:请大家填上合适的动词。

题目:该帮帮这些可怜的虫儿们了!苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中()出一只虫儿,以极其轻柔的动作()开束缚虫儿的硬壳,帮助它()起头,()出尾巴,()出翅膀,()出六条腿。这工作是这么艰难,苏格拉底完成这套程序,脑门儿上已经渗出细细的汗珠。他本来还想帮一只虫儿的忙,但已经没有这个勇气了。

A.拎、打、昂、扯、抽、拉

B.取、剥、抬、伸、蜕、抽

C. 取、剥、仰、拉、抽、拽

D. 拿、剥、抬、伸、扯、抽

答案:B

师:(全对)看来大家都已经能准确使用动词了。

师:(有错误)我们把他选的这些词语带进去读一读。这些动词仿佛让我们亲眼目睹了帮助的过程。

作者精准地运用这些动词,让我们身临其境地感受到了苏格拉底帮助的艰难过程。希望以后大家在写作的动作描写部分,也能做到用词精准。

(三)通过结果对比,升华情感

师:同学们,蝉蜕变的过程很痛苦,苏格拉底帮助的过程也同样痛苦,但是,结果呢?(走到一名学生身边)

生:更为糟糕的是…….

课件出示:更为糟糕的是,苏格拉底后来发现,经他帮助的那只蝉儿,翅膀

却始终缩成一团,怎么也展不开,而且它的六条腿也是瘸的,爬动起来左摇右晃,极其笨拙;而那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬,抖一抖,都展开了美丽的翅膀,变成了真正的蝉。

师:这里运用了什么写作手法?通过这段结果对比你想到了什么?

学生从遵循自然规律,承受痛苦等方面联系生活实际来谈感受。

播放蝉蜕变的视频

师:现在就让我们再来感受一下化蛹成蝉的生命历程吧。

孩子们,瘸蝉拥有缺憾的生命,靠自己力量蜕变的蝉拥有美丽的生命。

生:生命是破土而出的树苗,越是生长在艰苦的环境下,越能凸显它的顽强;生命是浴火重生的凤凰,越是经历了磨难与煎熬,越能凸显它的光彩。

师:小草有生命,大树有生命,小鸟有生命,雄鹰有生命,一山一水,一草一木,一花一物,都拥有自己的生命,而我们面对这些灵动的生命,唯有尊重才是最好的选择。(手指大屏幕)

生:生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义。

生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。

三、作业布置:

阅读《你不能施舍给我翅膀》《生命生命》,把你对生命的感悟写在书签上。