4　在金色的海滩上教学设计(第一课时)

《在金色的海滩上》教学设计

达川区麻柳镇中心小学谭建波

教学内容分析

《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。寓情于景,寓情于事是本文写法的一个特点,而领会课题尤其是“金色”一词的含义,是本文的一个难点。如何突破难点?以读代讲,即对重点句段进行感情朗读训练,不失为好办法。换言之,让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子,细细品味,逐层想想:作者为何要这样写?小姑娘究竟美在何处?这“金色”单单是指海滩吗?然后,教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”,会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界,尽情感受甚于“景美”的“心美”。

教学目标

1、通过学习课文,能够积累一些自己喜欢的好词好句。

2、启发学生通过有感情地朗读,体会课文中作者所表达的思想感情。

3、通过人物的动作、神态、语言描写,使学生能够发现在金色的沙滩上,小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

教学重难点

1、抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事,感受小姑娘的高尚品质。

2、通过本课的学习,培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。

教具学具准备

教学设计思路(含教法设计、学法指

深入挖掘文本,让学生深刻理解人物的品质。第一步,让学生初读课文之后,抓住关键句子,感知人物品质。第二步,引导学生阅读相关句子、段落,全面深刻地理解人物的品质——哪怕是烈日炙烤,别人劝说,海水来袭,时间很久,她仍然信守诺言,毫不动摇。小姑娘不要画家的贝壳,不是贝壳不美丽,也不是她不喜欢贝壳,而是她确实牢记老师的教导,并把它变成了行动。这样,由感性到理性,使认识得以深化。最后引导学生从画家的角度,展开想象,倾诉自己的感受和感动,再把理性认识转化为具有个性色彩的情感,使小姑娘的形象像一尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。

教学过程

1、初读课文并思考

(1)事情发生在什么地方?

(2)课文讲了哪三件事?

2、回忆课文内容填空

(1)、()为()看衣服;

(2)、画家送贝壳给小姑娘,小姑娘();

(3)、画家故意把贝壳丢在地上,希望小姑娘悄悄地捡起来,但小姑娘()。

3、三件事

(1)小姑娘为画家看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收。

(3)在回家的路上,画家故意把贝壳丢在地上,希望小姑娘悄悄地捡起来,但小姑娘捡起后,又还给了画家

4、理解感悟

文中哪一段写了海滩美丽的景色?

(1)速读全文,找出有关内容。

(2)怎样理解“一望无际”的意思?

“一望无际”是指一眼望不到边。

(3)有感情地朗读第6自然段。

5、品读描写海滩美丽的句子

太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,……

碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!

海水轻轻地漫上沙滩。

6、小姑娘为画家看衣服等了多久?从哪些语句看出来?

(1)小组讨论学习。

(2)集体交流。

7、从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。

“太阳刚冒出海面。”

“太阳越升越高。”

“傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。”

“海水轻轻地漫上沙滩。”

8、“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。”小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?

(1)小组讨论。

(2)集体交流。

9、读小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家,画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做,没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心,有这样纯洁美好的心灵,画家被真诚深深感动了。

描写小姑娘可爱的句子

有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

她的身后留下一串小小的脚印。

小姑娘闪着明亮的大眼睛,……

10、总结回顾

1.本文写了几件事?

2.从这三件事中,你体会出小姑娘是个什么样的人?

乐于助人、诚实守信、不图回报、拾金不昧的优秀品质

再看课题,这“金色”不光指海滩(

)

更指,