8　除三害教学设计方案

《除三害》教学设计

【教学目标】

1、理解课文中的生字和词语,积累几个四字词语和句子。

2、有感情朗读课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点,体会周处内心惭愧,提高对文本言语的运用能力。

3、感受民间故事的神奇,明白只要有决心,有毅力就能改过自新,重新做人的故事含义,并能够复述这个民间故事。

【教学重点】读懂课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

【教学难点】体会周处内心的惭愧,感受民间故事,明白故事含义,并能够复述这个民间故事,提高对文本言语的运用能力。

【教学时间】一课时

【教学过程】

(一)猜民间故事,导入新课

1、出示民间故事图片,让学生猜故事的名字。

师:这一个个有趣的民间故事就像一颗颗璀璨的明珠,闪耀在中国甚至世界的文坛之上,今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。拿出手和老师一起写课题,生齐读。

2、读着这个“害”字,你想到了什么?

生交流——坏、害人、祸害、不好……

3、对呀,正是因为着害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地——除三害。

4、读着课题,你最想知道的又是什么?

生自由交流:三害是哪三害?谁除三害?……带着这些问题自由朗读课文。

(二)自由读文,整体感知:

1、生自由读课文:了解故事主要内容,解决所提问题。

请同学们带着这些问题朗读课文,一边读一边标上自然段序号。

(1)检查字词学习情况:

出示:性格暴烈横行霸道欺侮百姓下河剁龙

潜入水底惊涛拍岸浊浪冲天拍手称快

同归于尽奔走相告喜气洋洋痛改前非

水淋淋抱怨东奔西突

(2)课文主要告诉我们什么故事?选择上边的词填空:

周处年轻时,________ ________ ________,后来,他________ ________。人们以为他在搏斗时和恶龙________,于是人人________,个个________。人们的反常举动引起了周处的深思,最后他__________,成了一个受人敬重的人。

(3)通过读课文,我们知道了三害指:

生回答并出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处(讲解处的读音),是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

(4)、这三害是谁除掉的呢?

生答:周处。(板书:周处)。

(5)、让我们看着板书一起来读读。(生齐读)

周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。(生答)上山杀虎。

周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词?(生答)下河剁龙。

师板书:杀剁

(6)、周处除掉地上的周处?这又该怎么理解?(板书:?)请大家快速默读课文,让课文帮助自己理解。

①交流。(周处把身上的缺点改掉了。)

②你怎么知道的?(出示最后一段)

③什么叫“痛改前非”?

痛:1)疾病 2)悲伤 3)彻底地

师:痛是什么意思?

“痛改前非”的意思是?(彻底的把自己以前的错误都改正)(板书:痛改前非)

(三)细读课文,感悟体会

一、走进周处

师:周处以前是个怎样的人呢?从文中找一找:

1.出示:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。

想像说话,体会横行霸道:

周处大摇大摆地走走大街上,他看见有人在卖香喷喷的包子,(就)___________________,卖包子的人_____________;

他看见那边的水果非常新鲜,(就)______________,卖水果的人_________________;他还看见______________,(就)_______。

当时流传着一个歌谣

小周处,武艺强,

日弄刀弓夜弄枪。

拳打李,脚踢张,

好像猛虎踢群羊。

吓得乡民齐叫苦,

无人敢与论短长

是啊,周处横行霸道,期侮百姓,真是人见人怕,人见人骂,人见人躲,人见人恨啊。周处是三害之一,是他自告奋勇去除害的吗?

2、出示:有人壮着胆子去找周处,见面就夸他胆子大,功夫好,上山能伏虎,下水能降龙;没有谁能比得上他!

(1)你还会怎么夸?

(2)百姓是真心话吗?体会激将法(借刀杀人)。周处听后表现如何?

3、出示:周处听了十分得意,拍拍胸脯说:“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的,看我收拾它们!”

你看到了一个怎样的周处?

生交流:得意洋洋、自命不凡、艺高人胆大

二、伏虎降龙经过

1、出示:周处上前山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

师:周处给你留下怎样的印象?

(师:①本领大;②武艺强;③“傍晚”时间短,周处这样轻而易举的打死了一只猛虎,师:周初除虎本领强,同学们读书本领强,是吧!来,读)指导朗读。

过渡:恶龙又是怎么除的呢?找到的同学自己站起来读吧!

2.出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

师:老师觉得这段写得特别好,好在哪里,不着急,自己拿出笔好好圈圈,画画哪个字,哪个词,哪句话。看谁发现的最多!

A.惊涛拍岸浊浪冲天

1)指名读,看着这八个字,你发现了什么?

2)你仿佛看到了什么?生:浪涛为之惊,浪涛为之浊,浪涛为之高

3)你能把他读出来吗?(马上出示插图)

4)放到句子中,谁来试试!

5)师:搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?

①生:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②生:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③生:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗。

④生:周处有可能被抓得遍体麟伤。

师:多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!还有那个字、词、句用的特别好呢?

B.浮出水面,跃到半空。潜入水底,东奔西突。

1)师:好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致,象这类写龙的动词还有很多!

师:好在哪里?生:变快之多:变化之快,句式之妙:读出总分结构。

2)这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾,凶猛

3)课文用了哪个词语连接?生:忽而……忽而……

4)师:忽而可以换成:一会儿,一下子……

师:那就请你们用朗读读出恶龙变化的多,变化的快,齐读!

师:这段话妙在抓住恶龙的动作,抓住浪花的描写,还用总分方法写得多么生动啊!来,再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧!

过渡:师:接读,“三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。”

3.学习第六小节

过渡:周处就这样不见了,你们此时此刻觉得——

生:可惜啊!惋惜!担心啊!

师:可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

1.谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!)(你脸上洋溢着快乐!)

2.师:你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

3.英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢?

生:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡:迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼__________。

4.师:他呆住了。(点击)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

①师:对呀!想找人认真的问一问,一生读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?②他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?③可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了,他只能痛苦的问自己这个问题:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

5.师:周处想找个人问问,可人们远远地躲开了,教师让学生读一、二小节,采访学生,让学生当几位乡亲们——

“大爷,你为什么要躲周处呢?”“大哥,你为什么要躲周处呢?”“小姑娘,你为什么要躲周处呢?”.......

师:原来这样的行为就是横行霸道,原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害

师:周处想起曾经的所作所为,想起那首歌谣——

出示:坏周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。

拳打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,人人相见心慌慌。

师:于是周初暗暗下决心——

生:一定要痛改前非!

第二天,当我他上街看到有人在背地里指指点点,紧握拳头的双手 ____________;一个月过去了,当店小二不小心把汤撒到他衣服上______________;半年过去了,______________ 。

(四)拓展延伸

(1)师:正是周处这样的痛改前非,正是这样的痛定思痛,使他成为一个受人尊重的人,这也正是我们古人常说的——

赠送名言:浪子回头金不换;

迷途知返,回头是岸;

亡羊补牢,为时不晚;

失足未必千古恨,回头定然满目春。

人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

(2)、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。那个人见人骂,人见人怕,人见人躲,人见人恨的周处变成了人见人敬,人见人爱,人见人夸,人见人赞的人。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

板书:

除三害

杀伏降 山间猛虎

周处河里恶龙地上周处