阅读链接：小故事 大智慧教学内容分析

寓言故事大家读

----课外阅读的指导读物推荐课

大巫岚总校大于丈子小学黄海艳【设计理念】

随着课程改革的不断深入,语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效,特别是信息技术与学科整合研究的开展,语文教学获得了前所未有的生命力,本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念,注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究,通过指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

【学情分析】

三年级学生课外阅读量较少,课外知识面不广,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生回家不会自主看课外书,有些是不知如何看,有些是看课外书的方法不正确,部分学生看课外书的目的性不是很强,导致课外阅读的习惯不好。

【教学方法】

讲授法、自学释疑法、分组讨论法,通过阅读寓言故事,引导学生总结读书方法,让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读寓言,让学生能够从阅读一个寓言故事、一本寓言故事到阅读一系列寓言故事。在老师指导性阅读过程中,学生形成的新体会、新感悟、新发现,迁移到其他寓言作品的阅读情境,继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。

三、教学准备:

课件、学生阅读计划卡、读书记录卡

【教学目标】

1、指导学生品读伊索故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受寓言故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。

【教学重难点】

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣。

1、同学们,你们喜欢读书吗?读过哪些些课外书呢?

2、你们知道哪些关于书籍的名人名言,请同学们汇报一下?(学生汇报)

是啊,“书籍是人类进步的阶梯”、“书籍就是人类的朋友”。今天,老师就带领同学们认识我们的新朋友——寓言。

3、什么是寓言?

4、看图猜寓言。

二、播放视频,走进寓言。

1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

2、同学们都很认真听,《狐狸和葡萄》是一个童话故事。它讽刺了有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

《驴子和马》告诉人们互相帮助,如果不互相帮助他们都会受到伤害。

三、推荐书籍,指导阅读的方法。

《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理。有的是对富人贪婪自私的揭露;有的是对恶人残忍本性的鞭挞;有的是对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。

1、你们能说说你平时是怎样阅读故事的?

(学生的回答:圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

2、同学们说的办法可真多,老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法,就是利用目录阅读的方法。

叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”

3、(课件出示)齐读儿歌:

《目录是咱好朋友》

小朋友们要看书,目录朋友来帮忙。

小小目录书中藏,看你是否会寻找。

找到目录请别忙,先把篇目瞧一瞧。

想看哪篇查页码,再也不用满书找。

目录是咱好朋友,千万不要来忘掉!

4、翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:狼、狮子、狗……牧人、渔夫……)板书:[人物形象:——植物、动物、与动物打交道的人、神]

5、读懂故事,悟出寓意。

四、制定读书计划。

五、阅读实践,填读书卡。

1、任选你自己喜欢的一篇寓言故事,好好地读一读,然后填好读书卡。

2、总结:有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

板书设计:寓言故事

(大家读)

植物

人物形象:动物

人

神

读懂故事,悟出道理