我的发现•日积月累优质课教案

第五单元我的发现、日积月累教案

一、教学目标

1.通过学习“我的发现”,了解汉字一字多义的现象,在具体的语言环境中理解字的不同意义。

2.学会归类识字的方法,在读韵文的过程中了解一些树木的常识。

3.朗读并背诵乐府诗《游子吟》,感受母爱。

二、教学重难点

(一)重点

1.了解汉字一字多义的现象。

2.朗读并背诵乐府诗《游子吟》,感受母爱。

(二)难点

了解汉字一字多义的现象,在具体的语言环境中理解词的不同意义。三、课前准备

1.教师准备:有关“我的发现”和“日积月累”的多媒体课件。

2.学生准备:查找加点字的其他意义,搜集有关孟郊的资料。

四、教学过程

(一)我的发现

1.故事引入

同学们,今天老师首先要给大家讲一个故事,从前在一个旅店里,贴了一张广告,上面写着“下雨天留客天天留客不留”,一位旅客走上前来要求住店,可是店主却不让他住。最后旅客是如何成功说服店主

并且住店的呢?(多媒体课件展示故事,引发学生思考。)

师生交流并小结:同一个句子,用不同的方式表达会有不同的意思,激起学生的学习兴趣。

2.读例句

(1)多媒体课件出示课本上的句子。

(2)学生先自己练习读句子,然后指名谈自己的发现。

(3)教师检查预习,学生交流查到的意思。

3.火眼金睛(拓展)

(1)交流拓展“光”的其他意义。学生汇报,尝试说出“光”在每句话中的意思。(在第一个句子里,“光”是“风景”的意思;在第二个句子里,是“露着”的意思;第三个句子里,是“光彩、荣誉”的意思。)

(2)学生根据课件了解“光”的其他意义并且练习运用。

(3)教师启发学生发现,“光”字有多种解释,要在具体的语言环境中理解字的意义。

4.无师自通(运用同样的方法小组自学第二组句子,然后汇报) (1)通过讨论交流,明确:在第一个句子里,“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里,是“(植物)生长”的意思;在第三个句子里,是“用细长的、软的东西打”的意思。

(2)同学们通过查字典知道“抽”字还有其他的意思吗?

(3)导学:你能仿照例子说一些类似的句子吗?(让学生试着说一说。) (二)日积月累——读读认认

猜谜引入“我会读”。

1.多媒体课件出示“读读认认”中的其中一种植物,学生猜谜。

2.提出自学要求:请借助拼音,读准字音,读通句子。

3.指名读韵文,读出韵律或节奏,教师提示韵文的特点。

引学:比一比谁聪明,谁能说说认识的字有什么共同点?(明确:认识的字基本上是木字旁的形声字,这是归类识字法,学生举例。)

4.指名读生字,教师正音,学生跟读。

5.思考:从短文中你了解了哪些关于树的常识?(学生交流。)

6.教师出示有关这些树的常识的多媒体课件,帮助学生直观了解。

7.学生看图说韵文,练习背诵。

(三)日积月累——读读背背

1.激趣导入

(1)多媒体课件出示图片,教师描述启发学生看图说话。

(2)指导学生练习说话:谁来说说图画中的内容?

(3)导言:看到这幅图,不禁使人想起一首诗。多媒体课件出示《游子吟》。

(4)简介题目:游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

2.介绍作者

(1)了解诗人:孟郊,唐代诗人。

(2)引导学生回忆单元知识,谈父母的爱。

3.了解诗意

(1)自由读诗句,互相纠正字音,达到正确流利。

(2)同桌讨论,说一说对诗句意思的大致了解。然后全班交流。

(3)欣赏诗句。你知道“寸草心”“三春晖”指的是什么吗?(教师点拨。)

(4)指名读,读出节奏。

(5)配乐朗读,教师教学生加上手势动作。

(6)师生读后,感受父母爱。

(7)欣赏歌曲《游子吟》,练习背诵。

五、教学反思

1.教师运用语文的趣味知识激发学生学习的兴趣,在“我的发现”环节,教师注意提炼学习方法,联系学生生活实际,练习语用能力。2.归类识字法在学习一些相同部首的形声字时能事半功倍。通过图文结合诵读韵文,在读中感受韵文特点,不仅让学生积累了有关树木的常识,还很形象地让学生识记了这些带有木字旁的字。

3.《游子吟》这首诗多数学生都很熟悉,而且诗意不难理解。所以我放手让学生自主学习了解诗意,对照图文,配乐创设情境,再教会学生加上手势动作,朗读、背诵、感悟,从中感受到母爱的伟大。