28. 丑小鸭优秀教学设计

28.丑小鸭

教材分析:

这篇文章讲述了一支又大又丑的小鸭子,在经历种种歧视、挫折、磨难之后,终于变成一只美丽的天鹅的故事。

作者用同情的笔触,将丑小鸭的经历描写得令人关注。丑小鸭因为又大又难看,从一出生,嘲笑、歧视、排挤、打击就伴随着他:兄弟姐妹们讨厌他,连妈妈最后也劝他“走远些吧”,“差点儿被猎犬咬死”,不会生蛋,被“农家的母鸡和猫不断嘲笑”,冬天差点被冻死在冰冷的湖边……然而,种种的挫折并没有泯灭他对美丽、对美好生活的向往与追求。尽管被农家收养,但不愿忍受鸡与猫的嘲笑,而重新走向自然;尽管离家流浪,但看见一群美丽的天鹅向南方飞去时,是那么的“羡慕它们哪”;不小心碰翻了主人的奶油,又逃进了丛林里;当春天又回到大地,他又见到仰慕已久的天鹅时,不由自主地飞向这群美丽的大鸟。这时,他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鸭,而是一只天鹅。“他感到天空从来没有这样蓝,世界从来没有这样美。”他进入了美的行列,他攀上了向往的美的高峰。

由于这篇童话的广泛流传和深刻的思想意义,“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断追求美好生活的典型形象。

知识与技能目标:

1.认识本课10个生字,会正确书写10个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。

3.理解课文的内容,体会课文的情感,引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.

过程与方法的目标:

1.继续进行自主识字,提高学生隋文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。

情感态度价值观目标:

通过学习,激发学生情感,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,导入新课。

师:同学们在你们童年的记忆里,有许多动人的故事,“白雪公主”“买火柴的小女孩儿”,这些都是童话大师安徒生作品中的人物,今天让我们进一步的走进他吧!

了解作者,学生介绍自己所了解的情况,老师做适当的补充,(出示课件;详细的内容)看到这儿,你对他有了怎样的印象?今天我们再来读一篇他的童话,看一看你又有那些新的收获。

二、初读课文、自主识字、感受故事情节。

1.同学们用你们喜欢的方式读课文,完成两项任务。

(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

(1)自学生字词,读通课文。

(用课件出示文中的生词,指名读,开火车读,用体态表演,看图片,具体的语境,师生共同理解等多种方法理解:

小溪翅膀双腿沼泽排挤嘲笑清澈丑陋孤独牧场冷漠梦想1

(2)提出疑难问题,小组讨论解决

2.出示《丑小鸭》的插图,依图弃文讲故事梗概。

3.师生点评。

三、再次品读,理解感悟。

1.贯穿全文的线索是什么?(丑小鸭的流浪足迹)

2.流浪的足迹有那些地方?

3.大家怎样对待他的?他是怎样对待生活的?(联系文本谈一谈)。

沼泽地-----同情、歧视

老太婆家-----被嘲笑

灌木林里-----向往美与幸福

老农家-------被追打

花园里-----被赞美

4.找出童话中的人物、动物形象,结合具体的语境谈谈自己的看法。(可分角色朗读)

5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?文中找出响应的语句并分析。

关键句子理解:

A、原来是因为它长的又大又难看!

(引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”,是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡

族的的眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。)

B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说:“原来你是来混饭吃的!”小鸭难过极了,只好伤心的离去。

(如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也

不能认识自己。

C、秋天来了,天气凉了,一群美丽的天鹅跟着妈妈,向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕

他们哪!

(他羡慕的是什么呢?你能读出他的感受吗?抓住羡慕一词引导学生体会,丑小鸭没有放弃对

美好生活的追求。)

D、无家可归的小鸭,生怕水面被冰封了,便整天呆在水中,不停的滑动,终于累得昏过去了。

(体会丑小鸭对生命的执着,面对困境,不放弃自己,历经苦难,终于成了一只美丽的天鹅)。

出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文,深入了解安徒生)

出示:人头鸭身图。

(1)看看对安徒生的介绍,想想今天读的《丑小鸭》,你发现了什么?

(2)你们的发现很有价值,《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。

(3)读了《丑小鸭》的故事,你一定有许多感受,请把你的感受用一两句话写下来。

下面我们再充满感情的美读课文吧!

(4)老师与学生交流:

当我们遇到困难时,千万不要失去信心,想想丑小鸭也会变成白天鹅,所以只要我们相信自己,

坚持到底,就一定会有成功的一天。

五、拓展延伸。

在我们的生活中,其实也有许许多多丑小鸭,可能是你,也可能是

我,

也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅,却认为自己是一只丑

小鸭。(教师读一读安徒生伴我成长的资料)

1.你在文中选一个句子,送给生活中的丑小鸭,或自己。

2.难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗?在天鹅蛋与天鹅

之间,还需要什么?

六、布置作业。

联系生活体验,写个小片段吧!题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等,也可以发挥想象,变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢?

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