16 灯祭优质课教案推荐

16 灯祭

教学目标

(一)知识与能力目标

1、生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语。

2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

(二)过程与方法目标

1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力

(三)情感态度和价值观目标

理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

(一)重点

理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

(二)难点

体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

(三)解决方法

1、引导想象,体会作者深刻含蕴。

2、抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。

学生活动设计

(一)有感情地朗读课文

(二)抓课文重点内容,教师引导,小组讨论,全班交流。

第二课时

一、读后交流思考问题

孩子们通过上节课的学习,我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考:

每逢过年我就得到一盏灯,为什说那灯是不寻常的,那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读

一读。(出示中心话题)

二、解读文本

1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。

个性化理解:父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望,不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。

有了父亲送我的灯,我生活是不同寻常的。

小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐,父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。

做灯的过程不同寻常。

三、走进人物内心,品评挚爱亲情

潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣。在日常生

活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等。

作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着富父亲,以至于当时去父亲时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文,哪些语言让你产生共鸣,让你感动,让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间,让学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子:

每逢过年我就得到一盏灯。

那灯是不寻常的。

但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。

因为有了年,就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了.

我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

再也没有接受灯的那种福气了

我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

四、回顾文章揣摩表达方法

本文在语言和表达方法上很有特色。

善于捕捉细节进行描写

第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、文章线索

明线:灯暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

3、真实情感的自然流露

“但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽。”……这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福……

五、阅读拓展延伸

迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。