2.100以内的加、减法（口算）及其 应用复习教学设计第一课时

《口算加减法的整理和复习》教学设计

【教学目标】

1、引导学生主动回忆百以内加减法的口算知识,经历口算加减知识分类和

整理的过程,形成较为系统的认知结构。

2、能进一步熟练、正确地口算学过的加减法,提高口算能力。

3、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

4、通过口算题组对比练习,让学生能发现一些简单的加减计算规律,体验

数学学习的乐趣。

【教学准备】课件练习纸

教学过程:

一、分类整理

1、出示一些数字

在数学王国里,住着很多的数字宝宝,今天老师邀请了一些数学来到我们的

课堂,瞧!请仔细的观察,你有没有发现它们有什么不同呢?

是的,有的是一位数,有的是两位数.我们可以根据这一不同,把它们分分

类,教师出示分好的数字。

有了这些数字宝宝,我们就可以组成许多的算式,你瞧!

2、出示乱放的算式,你能看出这些算式的不同吗?你会把它们分分类吗?

5+3= 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 24-8=

9+7= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32= 25+7=

同桌交流确定分类的方法后,用桌上的算式卡摆一摆。

3. 学生活动,教师巡视,启发:你可以观察算式中数的特点,还可以怎么

分类?选择不同的资源组织交流。

交流一:按加法减法分

分法一:加法:5+3= 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 9+7= 25+7= 减法:24-8= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32=

提问:你是怎么分的呢?

好多小朋友是按加减法来分的,这样分是可以的,小朋友们真爱动脑筋。板书加减法

交流二:按数位分

分法二:

展示学生作品,我们就请他来介绍一下吧.学生说说自己分的理由

教师展示分类好的算式表格.

(1)师:我们一起来看,5+3 9+7你会计算它们吗?指名口答得数,教师板书。

师:你能根据5+3这道算式说出减法算式吗?

这些算式就是我们以前学过的20以内的加减法,对于小朋友来说真是太简单了。

(2)师:那我们再来看第二竖排,先指名说说两道加法的口算方法,提问:它们在计算时有什么不同的地方呢?(板书:进位,不进位)是的,我们在口算时要注意区分进位和不进位。

我们再来看这两道减法算式,指名口答口算的方法?你觉得哪道比较简单呢?为什么?

是的,在计算减法的时候要注意退位和不退位。

观察这一类算式,你发现它们有什么共同的地方吗?

这类算式中的进位加、退位减是比较难的口算,你们害怕它们吗?我们来试试吧!学生抢答

28+6 52+9 24-7 50-8 81-5

(3)最后我们来看看这一类算式,直接齐答得数。26+12,47-32 这两道让学生说一说算法,教师小结,不管是加法还是减法,我们都要注意相同的数位才能相加减。

老师这还有两道比较难的算式:35+17 42—19我应该贴在哪呢?谁能口

算出它的得数呢?

和刚才的算式比,算起来好像复杂一点了,我们用列竖式的方法检验一下算的对不对好吗?学生完成在作业纸上,交流校队。

说说是怎样计算的?小结列竖式计算时也要注意相同的数位才能相加减,加法要注意满十进一,减法要注意退一当十。

完成表格

老师这还有一道更难的题,你有信心接受挑战吗?出示352+417,同学们真厉害,三位数加三位数都能正确计算了。

二、知识体系按板书梳理(帮助学习梳理出各类计算的联系与区别)

刚才老师和小朋友们一起整理了100以内的加减法,不管是口算还是用竖式计算,都得注意只有相同的数位才能相加减,加法要注意满十进一,减法要注意退一当十。接下来我们就用这样的计算方法来赛一赛,看看谁计算的又对又快。

三、针对性练习

1、出示算式,计时计算。

指名校对。全部算对的举手!算错的同学也不要灰心,以后做进位加和退位减的算式时,自己要提醒自己要细心,不要做错。

2、找规律:

师:在有些口算中还存在一些联系和规律,如果运用这些联系和规律去算,

会算得更快,下面我们来算一算、比一比。出示:

(1)55+30= 55+3= 55+8=

会算吗?自己完成第7题的(1)。

交流得数。小结不光要注意计算的方法,还得注意数字以及运算的符号,这样才能够正确计算。

提问:这些算式中隐藏着规律,你有什么发现?

指名2-3人:一个加数不变,另一个加数增加,和也增加;从下往上观察,还可以怎样说?(一个加数不变,另一个加数减少,和也减少)

发现了这个规律,你能不计算就填出符号吗?

43+9○43+5

你是怎么知道的?(43是相同的,9比5大,所以43+9比43+5得数大) (2)55-30= 55-3= 55-8=

在作业纸上算一下(2)。

这题也有规律哦,和同桌交流一下你的发现。教师巡视,指导两种说法。

交流得数。提问:你又发现什么规律?

小结规律:被减数相同,减数大的差反而小;减数小的,差反而大。

下面这题肯定难不倒你:

43-9○43-5

3、第16题将数字修改成43元 32元 8元 17元

师:我们所学到知识可以帮助我们解决生活中的一些问题,

(1)刚刚过去的六一,明明的妈妈给他买了2件礼物,如果你是明明最想得到哪2件礼物呢?指名2-3人说一说。

追问:你能算出这两件玩具一共多少元吗?可以口算也可以笔算。

学生独立算一算,再交流汇报。

四、小结

今天这节课,我们整理和复习了00以内的加减法计算,我想同学们的算法肯定掌握得更熟练了,功夫不负有心人,只要你坚持多想多练,你的口算一定会更快更准,今天这节课就上到这里。

作业纸附后: