除数是两位小数的除法优秀教案范文

一个数除以小数

裕民小学徐飞娥

教材分析:

教科书首先通过生活情趣,引入一个数除以小数的除法计算,并使学生在解决问题的过程中,进一步体会小数除法的意义。本课时教师创建了老奶奶编“中国结”的生活情境导入新课,让学生发现问题,并解决问题,体会计算与生活的密切联系。通过合作交流、比较的方法,归纳出“一个数除以小数的除法”的计算方法。

学情分析:

(1)相关知识及基础:学生已有了,以前学过“商不变的规律”,和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验。

(2)学习困难与帮助:学生第一次接触一个数除以小数的除法,面对新知识的挑战,学生表现很积极。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流,理解小数的除法计算法则,能正确地进行计算。

2、培养学生运用转化的思想,自己发现问题,解决问题。

3、通过学习活动,培养积极学习的态度,树立学好数学的信心。教学重点和难点:

重点:利用商不变的规律,正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

难点:除数转化成整数,正确移动被除数的小数点。

教学过程:

一、复习铺垫

1、口算天天练

2、用商不变的性质填空,说说你的想法

问:为什么都是0.3呢?

二、创设情境,激趣导入

(一)教学例5

1、出示例5:奶奶编“中国结”,编一个要用0.85米丝绳,现有7.65米丝绳,可以编几个?

师:题中告诉我们哪些数学信息?你能根据这些信息解决问题吗?请列出算式。

引出课题。(板书课题)

2、师:在这个除法算式中,除数是小数,应怎样计算呢?

3、引导学生尝试计算。

4、让学生写出计算过程。

5、小练笔:完成“做一做”第1题。

要求:

(1)说出上面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍?看哪个数来确定?

(2)怎样移动小数点?

(3)计算上面各题。

(二)教学例6

1出示例题:计算12.6÷0.28

2、尝试计算,边尝试边思考:

(1)这里的被除数和除数各有几位小数?

(2)怎样才能把除数变成整数?

(3)被除数只有一位小数,小数位数不够怎么办?

3、教师巡视,分析错题,集体订正。

(三)对比归纳,概括法则

1、师:观察例5和例6,它们有哪些相同和不同?

2、归纳方法

引导学生总结归纳:一看:看清除数有几位小数;二移:把除数和被除数和小数点同时向右移动相同的位数,使除数变成整数,当被除数位数不足时,用“0”补充;三算:按照除数是整数的除法的方法计算。三、展示练习,深化认识

1、完成“做一做”第2题。

2、列竖式计算:

2.19÷0.3 5.58÷3.1 0.84÷3.5 7.05÷0.47

3、解决问题:

你能提出数学问题并解答吗?

四、全课总结

师:这节课你学到了什么?

板书设计:

一个数除以小数

一看二移三算

除数是小数的除法(商不变的规律)→除数是整数的除法教学反思:

“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点,又是难点,它在计算教学中处于关键地位。本节课教学把握了教材的重点,突破了难点。

现作以下小结:

1、旧知复习安排恰当,充分运用了知识迁移:从商不变规律等旧知的复习出发,加强知识之间的迁移,为学生学习新知识做了必要

的知识铺垫,启发和调动了学生的强烈的求知欲望。

2、教会了学生去观察、分析、比较和归纳问题的方法,完成了教学任务;有目的地选出错例,让学生分析,既是对算法的重新认识,又是对算理的强化认识。

3、尊重学生,数生学得主动。