资料摘要
队列表演教学目标1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重点探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学难点能结合点子图说明乘法竖式
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队列表演（二）课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：队列表演（二）课件配套优秀教案案例
正文
队列表演
教学目标
1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。
教学重点
探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。
教学难点
能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教法学法
自主探究、独立思考、合作交流、
教学流程
一、复习旧知,导入新课
1.出示练习:
12×11= 13×13=
14×12=
(1)学生用横式笔算法计算结果。
(2)指名汇报,一名同学说说是怎么算的?
2.淘气班同学刚参加完队列表演赛,这是他们班比赛时的队形照片,为了方便大家观看,老师用一个点来表示一个人,(出示12×13的点子图)仔细观察点子图,你能提出什么数学问题?
3.板书学生提出的问题:一共有多少人?
二、探究新知自主尝试
1.请同学们自己独立尝试解决这个问题。
2.指名汇报:12×13或13×12。
3.这个算式表示什么意思呢?学生思考汇报。
4.请大家先估计大约有多少人?
①学生独立思考。
②说说你是怎么估计的?
③谁能把他的估计方法再说一遍?
5.自己试着计算出结果。
6.说说你是怎么算的?
学生可能会有以下算法:
1、12×10=120,12×3=36,120+36=156
2、 12×13=13×12=13×2×6=26×6=156
3、10×10=100,10×2=20,10×3=30,2×3=6 100+20+30+6=156
三、小组合作探究交流.
你能用竖式计算吗?
学生独立尝试用竖式计算。
①指名板演,算到哪一步不会了可以停下来。
②请你说说已经算出的这几步表示什么意思?
③听完他说的你有什么要补充或纠正的吗?
④你还能接着算下去吗?再指名尝试。
⑤请你说说你的想法,其余学生评价。
⑥小结整理出完整的竖式。
2.学生看着点子图思考每一步表示的意思。
①独立思考每一步表示的意思。
②以小组为单位互相说说每一步表示的意思。
要求:小组长安排好顺序,每个人都要说。
在别人说时用心听,有问题的及时帮他纠正。
3.组内交流完后用坐姿告诉老师。
①指名一个人说说每一步表示的意思。其余学生用心倾听。②你有什么要补充或纠正的吗?
③指名补充或纠正。
④谁还能结合点子图说说每一步表示的意思?
⑤指名一个人说。
⑥谁还能再说说每一步表示的意思?
随机指出一步,随机提问。
4.介绍竖式的简便写法。
①出示简便竖式写法,仔细观察,和我们刚刚用的竖式有什么不同?
②你觉得0去哪了?
③小结:两位数乘两位数竖式计算时第二次乘得的积末尾的零可以省略不写。
5.进一步理解算理和算法。
①你能试着再列竖式计算出这几道算式的结果吗?出示算式:21×23 34×12 33×13
②学生选择一道列竖式计算,指名板演。
③算完后同桌互相说说计算过程。
④板演的同学说说自己的计算过程。
⑤孩子们,以后再列竖式计算两位数乘两位数时该怎么算?学生思考。
⑦小组内讨论。
计算方法:先用第一个乘数的每一位和第二个乘数的个位相乘,再用第一个乘数的每一位和第二个乘数的十位相乘,所得的积应另起一行,积的个位要和乘数的十位对齐,再把两次所得的积相加就是最后得到的积。
四、小结
计算方法:先用第一个乘数的每一位和第二个乘数的个位相乘,再用第一个乘数的每一位和第二个乘数的十位相
乘,所得的积应另起一行,积的个位要和乘数的十位对齐,再把两次所得的积相加就是最后得到的积。
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