资料摘要
《包装》教学设计 【知识与能力目标】1. 学会用竖式计算小数乘法，并能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的计算结果。2. 能解决与小数乘法有关的简单实际问题。【过程与方法目标】1.经历探究、交流小数乘小数算法的过程，培养学生的合作能力与分析能力。2. 在计算的过程中，培养学生的估算意识及探究能力
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- 2018-04-25 08:34:00
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- 学校：白银市平川区乐雅学校
包装名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：包装名师教学视频（文字实录）
正文
《包装》教学设计
【知识与能力目标】
1. 学会用竖式计算小数乘法，
并能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的计算结果。
2. 能解决与小数乘法有关的简单实际问题。
【过程与方法目标】
1.
经历探究、交流小数乘小数算法的过程，培养学生的合作能力与分析能力。
2. 在计算的过程中，培养学生的估算意识及探究能力，发展数学思维。
3. 通过自主探究、合作交流，利用知识的迁移解决生活中的包装问题，掌握算理和计算方
法。
【情感态度价值观目标】
在用小数乘法解决一些实际问题的过程中体会数学的价值，感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】
用竖式计算小数乘法的方法。
【教学难点】
明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
ppt课件。
一、创设情境导入新课。
师：学校要组织、开展与贫困山区的手拉手活动，同学们在为山区的小伙伴们准备礼物，
从图中你能获得哪些数学信息?
生1:包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。
生2:包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸和2.4米长的彩带。
师:根据题意你能提出哪些数学问题?
生1:买包装纸需要多少元?
生2:买彩带需要多少元?
师:看来“包装”里的学问真不少啊!这节课,我们就着重研究这两个问题。
(板书课题:包装)
二、新知探究
(一)探究算法。
解决问题1:买包装纸需要多少元?
1.估一估。
引导学生进行估算。
生:包装一个礼品盒需要的包装纸不到1米,因此价格不会超过2.6元。
2.算一算。
师追问:怎样才能得到准确的结果呢?
生1:要计算才能得到准确的结果。
生2:“已知每米包装纸2.6元,求0.8米需要多少元”应该用乘法,列式是2.6×0.8。
让学生先试着独立计算2.6×0.8,然后在小组里互相说一说你是怎么想的,最后全班汇报。
生:26×8=208,因为在小数乘法里,乘数一共有几位小数,积就有几位小数,所以2.6×0.8=2.08(元)。
师:我能利用口算计算出结果,你们会用竖式计算吗?学生独立尝试,全班交流。
生1:(方法一:先扩大,再缩小。)
把2.6和0.8分别扩大到原来的10倍,变成整数,即26和8,计算出结果后再将积缩小到原来的1/100。
生2：(方法二：数小数位数) (板书)
(板书)
（二）强化算法。
解决问题2：买彩带需要多少元？
1.估一估。
引导学生进行估算。
生：彩带每米不超过1元，所以不会超过2.4元。
2.算一算。
师：根据题意怎样列式？
生：2.4×0.85。
师：看看淘气是这样列竖式的！
生：淘气这样把小数点对齐不对。
师：应该怎样列竖式？
生：先按照整数乘法计算85×24，再确定积的小数点的位置，所以4要和5对齐，2和8对齐，不需要考虑小数点。
学生尝试计算，全班交流，指名板演。
师：比较这两个竖式结果，你有什么想说的？
生1：第二个竖式积的小数末尾的零去掉了。
生2：我觉得根据小数的性质，末尾的零是可以去掉的。
教师规范书写。
（三）概括算法。
师：通过探索，你觉得小数乘小数应如何计算？在小组内说一说。
用竖式计算小数乘小数时，将乘数的末位对齐，先按照整数乘法计算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。(板书)
三、巩固练习
1.出示教材41页“练一练”第1题内容。
独立完成并说说自己的想法。
2.出示教材41页“练一练”第3题内容。
同桌互批，集体订正。
四、课堂总结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、作业
教材第41页“练一练”第2题。
板书设计：
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 08:34:00
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