4　在金色的海滩上第二课时教案

4.《在金色的海滩上》教学设计

怀远县第四实验小学蔡翠云

教材分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇选读课文,它是一篇抒情意味

很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教学目标:

1.认识本课出现的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

3.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体

会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

教学重点:

通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:

引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。

教学准备:

1.海浪声MP3。

2.海滩、贝壳等图片。

3.教学PPT。

教学时间:一课时

教学预设:

一、导入新课,想像“美”

1.播放音乐,让学生听。

2.出示沙滩图片。

3.、小朋友,看了之后,你有什么感受吗?美不美?(生谈感受)

4.接下来就让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文《在金色的海滩上》(板书课题)。

5.齐读课题,指名读课题,读出对海滩赞美的语气。

二、初读感知,发现“美”

1.生自由读课文。

2.出示字词,指名读,开小火车读。

3.师:大家读得真棒。

4.再次默读课文,课件出示读书要求,找出你觉得美的句子。用心体会,

试着把自己的想法和体会写在句子旁。

5.现在能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

6.反馈,板书。

三、品读句段,感受“美”。

(一)海水美。

1.既然到了海边,怎能不欣赏一下美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?(生回答)

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”指一生读。海水美在哪里?

3.反馈:重点抓住“一望无际”,把泡沫比作白雪来理解。(出示图片)

4.图文结合,欣赏大海的美和作者语言的美。(指导朗读,指名读,齐读) (二)小姑娘美和贝壳美

1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

2.师:你发现小姑娘美在哪里呢?(根据学生回答:概括板书)

3.现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗?和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

4.全班交流,指导朗读,体会品质。这样吧,我们交流的时候,先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质,再说出你找的句子,谈谈你的体会。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②指名读出自己找出的句子,朗读指导。

(2)不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀?(美丽的贝壳)

②画家捡到的贝壳美吗?(画家捡到的贝壳真美啊!)你从哪里看出来?美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。第18自然段A.(课件出示美丽的贝壳)师:看到这么美的贝壳,你们想说什么?B.(生自由回答)

③师:画家捡到的贝壳可美啦,小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?

④师:这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?

⑤师:多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。师生合作分角色读(出示第17-19自然段)。

(3)拾金不昧

①出示:小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

画家的眼圈为什么红了?(生自由回答)

四、总结升华,体验“美”

1. 此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2. 课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?指名回答。

3. 师总结。

4.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

5. 课件出示有关“美”的名人名言,师带读。

五、布置作业

1.把这个故事讲给亲人听。

2.把你想对小姑娘说的话写下来。板书设计:

在金色的海滩上

你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?引导学生理解着“金色”不光是指沙滩,更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着,我让学生带着新的感受再读课题,前后两次读题,学生的感受是截然不同的。