26. 一颗小豌豆ppt配用优秀获奖教案

《一颗小豌豆》教学设计

教材分析:

这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事,终于在发芽、长叶、开花的成长过程中,给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言,展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高兴极了”,由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”,到“竟站了起来”的过程,正是爱的力量的体现。小豌豆的愿望不高,他只是希冀着给人们做件好事就高兴了。正是这朴实平淡的愿望,包含了世间最美好的情感——以助人为乐,以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力,也正是因为拥有无私的爱,无论何时、何地,小豌豆都充满了生机与朝气,充盈着活泼与热情。

全文无一爱字,但读后,总有一股清新的气息萦绕,有一丝从心底自然生成的感动,让人回味,使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化,随小姑娘病情的好转而欢乐,不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。本文读后,让人感到作者不是在写故事,而是在讲故事、说故事,那童稚的语言、极口语化的描述,使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前,娓娓地给他们讲豌豆的故事。

完全从天真的儿童的角度,用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和体验,极富情趣,且充满诗意,表现了儿童单纯朴素的情感世界。

学情分析:

这篇童话语言浅显,学生理解起来并不难,所以,要给学生充足的时间,以读促悟,充分交流,品味语言,展开想象,激发学生情感——助人为乐,奉献爱心。

设计理念:

根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考,有所感悟。

教学目标:

1、通过整体感知课文,体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵,感受安徒生童话世界中的真、善、美。

2、通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言,激发学生的创作欲望。

3、掌握本课生字,积累有特点的词句。

第二课时

课时目标:

1、继续学习课文,了解故事情节,抓住文中关键的句子,理解“小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了”这句话的意思,明白小豌豆是怎样帮助小姑娘战胜病魔的。

2、品析词句,感受童话大胆的想象和纯真的语言。

3、体会小豌豆的美好心灵。

重点难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,培养边读边思考的习惯。理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地好了”这句话的内涵。

难点:知道小豌豆发芽、生长、开花,给生病女孩儿带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。感受安徒生童话中的真、善、美。

教学过程

一、复习回顾,引入新课:

同学们,在上节课我们认识了一颗可爱的小豌豆,你们喜欢它吗?别看小豌豆个小,它却有一个平凡美好的愿望,谁能简单的为大家介绍一下小豌豆的故事。

二、以读促悟,设疑自探:

这节课就让我们继续走进童话故事《一颗小豌豆》,首先,我们一起来了解一下本节的课时目标。

(一)、出示课时目标:

1、继续学习课文,了解故事情节,抓住文中关键的句子,理解“小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了”这句话的意思,明白小豌豆是怎样帮助小姑娘战胜病魔的。

2、品析词句,感受童话大胆的想象和纯真的语言。

3、体会小豌豆的美好心灵。

了解了这节课我们的目标,同学们想到了哪些需要解决的问题:

预设:1、小豌豆是怎样帮助小姑娘的呢?

2、是什么力量让小姑娘好起来的呢?

……

(二)、提示引路,自主探究:

为了帮助同学们更好的学习,老师根据同学们提出的问题,结合学习内容,为大家归纳、整理成了下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白大家提出的问题:

出示自探提示:自读7——17自然段

1、小豌豆的生长环境和小姑娘的身体情况都是什么样的?它们有哪些相似之处?

2、“小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。”小豌豆怎样长大的?小姑娘的病又是怎样随着小豌豆的生长慢慢地好起来的?

(注:用“——”划出小豌豆生长变化的词语,用“~~~~~”划出小姑娘在小豌豆成长过程中心情变化和身体变化的词语。读读你找到的词句,再想想小碗豆是如何帮助小姑娘好起来的?)

(三)、学生自主探究,教师巡视指导。特别关注学困生。

(四)解疑合探:

【同学们,对于我们在自探中没有解决的问题,下面我们分小组讨论解决。】三、多元导悟,解疑合探:

下面请发言组同学来展示,其他组同学认真倾听,然后进行补充、评价。(一)、汇报第一个问题,体会小豌豆的生长环境和小姑娘的身体状况是什么样的?它们有哪些相似之处?

1、小豌豆的生长环境十分艰苦。【板书:环境艰苦】

课件出示:

第五颗,也就是那最小的一颗豌豆,飞到了一座小楼的窗台上,骨碌一滚,滚到一条裂缝里,那裂缝里有点泥巴,上面还长着青苔。这颗小豌豆就在这里住下了。

2、小姑娘病得很厉害,处境十分可怜。【板书:病得厉害】

课件出示:

小楼里住着一个小姑娘,她已经在这间小黑屋里躺了一年了,她病得很厉害,下不了床,连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘!她小脸瘦瘦的,黄黄的,全

身一点儿力气也没有。妈妈以为她快要死了。

春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行,她躺着一动也不能动,只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。

预设1:小姑娘病得很厉害,她非常可怜。是从“她已经在这间小黑屋里躺了一年了,她病得很厉害,下不了床,连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘!她小脸瘦瘦的,黄黄的,全身一点儿力气也没有。妈妈以为她快要死了。”这些句子中体会到的。

预设2:可怜的小姑娘也渴望春天,渴望绿色,从“春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行,她躺着一动也不能动,只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。”体会。

预设3:出示句子“春天到啦,树枝吐出小芽儿来了,小草儿也从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色有多美呀!”

和课文中的句子进行比较、体会。“该”这个字最能体现小姑娘对春天、对绿色、对外面世界的向往。

(设计意图:故意落下这三个“该”字,让学生和原话进行比较,一比较,学生马上明白,这三个“该”字少不了,病中的小姑娘渴望春天,渴望绿色全在这三个“该”字中,再读原句,如何读,不用老师指导,学生自然会读。)感情朗读,体会小姑娘的可怜和对外面世界的向往、渴望。

学生评价

(二)、汇报第二个问题,感受小豌豆是怎样帮助小姑娘战胜病魔的。

课件出示:

我们采用轮流答题的形式,从每组的3号同学开始,每人说出三点即可为本组加分,注意答案不能重复。各组组长注意记录本组得分。

忽然,她看见窗台上有一点儿绿颜色的东西在晃动,就叫了起来:“妈妈,您快来瞧瞧,窗台上那绿色的是什么?”

是一颗小豌豆,长出小叶子来了。

小姑娘能看到绿色了,心里真高兴。

她请妈妈把她的小床移到窗子旁边,这样,她就可以看得更清楚了,就可以看着小豌豆一天天长大。

“小豌豆哇,小豌豆,你长得真

快,我也会跟你一样,长得又快又好。”

可不是嘛,小姑娘的脸色好多了,她已经能够自己坐起来了,能坐上整整一个钟点呢。

一天,小姑娘清早醒来,朝窗外一看,乐得叫了起来:“呀!小豌豆开花了!”

慢地好了。

完善板书,请每组的2号同学帮助老师进行整理、归纳。

同学们,“小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了”,现在你能说说是小豌豆的什么精神影响或帮助了小姑娘吗?请每组的1号同学进行交流展示。

师小结:由此,你认为小豌豆是一颗怎样的小豌豆呀?它具有什么品质让我们这么喜爱它呢?请抢答。

生:助人为乐,奉献爱心……【板书】

朗读句子,你能读出小姑娘的高兴和对小豌豆由衷的感谢吗?

学生评价

(三)走进文本,展开想象:

同学们,小姑娘奇迹般的康复了,她有好多好多话想对小豌豆说,你们能帮她说出心里话吗?

小姑娘的病好了,她想对小豌豆说()

小豌豆看到小姑娘的病好了,它想对小姑娘说()

像小豌豆那样,用自己顽强的生命力给人以启迪的事物还有很多,你能说说吗?生:松树、小草、白杨、菊花……

师小结语:当小豌豆开出粉红色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望,也从小姑娘的感谢中获得了快乐。而故事也充分体现了安徒生童话世界中的真、善、美。

四、回顾文本,质疑再探:

1、回顾一下,开始提出的问题解决了吗?

2、你还有新的问题要问吗?

预设:1、课文开始写五颗小豌豆,而题目为什么是“一颗小豌豆”呢?

2、其它豌豆的命运又会怎么样呢?

(将问题抛给学生,引导自主解决。)

五、布置作业,续编其它小豌豆的故事

课后作业:

1、小男孩把小豌豆当子弹打了出去以后,还有四颗小豌豆命运会怎样呢?展开想象,选其中的一颗小豌豆续编故事。

师:希望同学们的故事能将安徒生童话世界中的真、善、美传递下去。

有哪位同学已经有了自己的想法,能简单的说一说和我们分享一下吗?

2、拓展练习:阅读安徒生的其他作品。

板书设计:

小豌豆小姑娘

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