21.1 忆秦娥·娄山关第二课时教案

《忆秦娥·娄山关》教学设计

教学目标:

知识与技能

1、正确认读本课两个生字,会写田字格里的4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解诗词的意思,感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

过程与方法

1.引导学生读课文,读正确,读流利。

2.借助导学卡,合作交流,读懂词的意思。

3.指导学生朗读,感悟、体会词的意境,理解内容。

情感态度与价值观

感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

重点、难点:

重点:有感情的朗读诗词,背诵诗词。

难点:理解诗词的意思,感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学准备:

教师:DVD视频片段、课件、导学卡

学生:收集有关***的资料,《忆秦娥·娄山关》的资料,长征的资料

教学过程:

师:同学们,老师交给你的任务完成了吗?那——谁来说说老百姓口中的***是一位什么样的人物?

(生……)

师:好,先介绍到这儿。在老百姓心中,毛主席是最了不起的人物,是最伟大的领袖。他老人家虽去逝多年,但人民永远不会忘记他。是他领导穷苦大众闹革命,使人民翻身得解放;是他带领红军进行了二万五千里长征,创下了历史奇迹。

今天我们要学习的这首词就是***在长征途中所写。

板书: 忆秦娥·娄山关( 齐读)

师:说一说你对“忆秦娥”和“娄山关”的了解?。

(生……)

即刻课件出示(紧接着就说)这就是娄山关。现在已经成了一处旅游胜地。娄山关是从四川进入贵州的重要关口,自古就是兵家必争之地。***领导的红一方面军离开遵义,准备与红四方面军会合。娄山关是必经之地,这里地势险要,且有军阀王家烈的重兵把守,几经激战,打败敌军。正是这场不同凡响的战役,让作者感慨万分、激动万分,于是欣然挥笔,写下了这首慷慨悲烈、雄沉豪迈的词。(立马儿)课件出示:【伴着朗诵的***亲笔——忆秦娥·娄山关。】

师:毛主席的词激情豪迈,毛主席的字又是多么的雄浑苍劲!

打开课本,自己读读这首词。

谁愿意让大家欣赏一下你的朗读?(1人)

评价:读得有气势

谁还想展示?(1人)

评价:读得不错

接下来请同学们完成《卡二》之中“新知探究”的第一项内容。争取独立完成,真有困难的话可以和同学商讨。师巡视(给点儿时间)

同学们已经完成了。你说!。

(生……)

师:同学们说的非常正确。通过对这些事物的描写,你能想象出一幅怎样的画面?!

……当生说到“有红军大队人马时”(师问?你怎么知道有红军大队人马?) 师:真富有想象力。照你们这样一说,一幅迎着晨风、踏霜戴月的山路行军图即刻展现在我们面前。(话音未落即出示:【行军图】)

(紧接着说)参照这幅图再结合《卡二》之中的上阙内容,你能试解前两句吗?写在第二项任务栏。可以合作。(把自己弄不懂的内容写在“疑问标注”一栏。尽量组内解决,实在解决不了的,由大家帮助解决。)

有的同学举手了,先说说你的疑问!。

(生……)

师:和他同样疑问的举手?谁能帮他们解决这个疑问?

(生……)

师:在我们这里,尤其是夏秋时节,早晨常常出现这样的景象。希望同学们养成善于观察的好习惯。还有疑问吗?

继续交流(生……)

评价:对词的理解非常正确。

师:从这两句词中你体会到了什么呢?在卡上完成。

(生……)

师:正如你们所说,当时红军面临的环境是恶劣的、形式非常严峻,不然不会这样迎风顶月地行军。边说边板书:环境恶劣形势严峻

第二个“霜晨月”,导学卡上作了说明,它是一个重复出现的叠词,这是词牌的规定,起联系下文的作用。

接下来试解上阙的后两句把疑问标注出来。

先说一下你的疑问?!

(生……)

师:谁想帮他们?(边问边举手提示)(生……)

师:这两句你是怎么理解的?

(生……)

师:从这两句词中你又体会到了什么呢?完成“新知探究"的第三项要求。(自然而然会出现研讨场景)

说说你体会到了什么?!

(生……)

当提到“作战激烈时”(师问:你是怎么知道作战激烈的?)生……(体会得非常到位!“咽”字,除了表明喇叭声不怎么哄亮之外,还暗示了战斗的激烈。)评价:同学们体会得都很正确。

师:寒风冷月,环境恶劣,马疾驰,军号鸣,用什么样的语气、怎样的情感才能把红军战士这种顽强无畏的精神表达出来呢?

(生……)

评价:读得好,有气势,有感情。

师:此时,作者的心情会是怎样的呢?完成第四项任务。

谁来说?(生……)

师:谁再说?(生……)

师:此时,作者的心情非常沉郁。边说边板书:沉郁

但是,环境再苦,困难再大,就算是雄关如铁,也挡不住红军战士前进的步伐!(语气逐渐加强)(紧接着课件出示:【下阙的朗诵】

(紧接着朗诵的尾音)提问:这——又是怎样的意境呢?请同学们合作商讨,共同完成《卡二》的新知探究部分。(给一定时间)

师:同学们完成了吗?先把疑问提出来,让大家帮助解决,然后逐项交流。

(生……)

师:谁来解决?(生……)

师随机:四川、贵州的冬天,和我们北方的深秋时节差不多,早晚特别冷。

谁还有问题?(眼光扫视)没有了,接着交流。

(生……)

师:这个“越”字,不仅仅描述的是红军通过了娄山关,更形象地表现出红军战士翻越群山时的威武雄姿。

师:“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”这两句,在我们日常生活中也经常使用。当我们遇到挫折或困难时,有时会用这两句词来激励自己。

师:继续交流(生……)

师:同学们,想象一下,“如海的苍山”和“如血的夕阳”交相映衬,这景色是多么的雄伟壮丽!此时作者的情感又是怎样的呢?

当生提到“作者的心情是自信乐观、喜悦自豪的”时,教师板书“乐观”

评价:体会得非常精准。

师:那么,在读下阙的时候,应该用怎样的语气来读呢?(用奔放豪迈的语气读)(读得要有气势)

你读给大家听听。

评价:读得不错。不仅声音哄亮,而且有感情有气势。

师:从表面看,这首词上阙写景,下阙抒情,情中有景,景中有情,情景交融。上阙沉郁,下阚激昂,不仅仅是抒发作者的情怀,更加赞誉的是谁?(红军战士)

完成《卡二》的第二大项——“全词简概”。

你是怎样写的?!给大家读读!(2名即可)

根据生答随机板书:英勇无畏攻无不克

真厉害,概括得非常正确。

整首词看似写景,实则叙事。叙述了红军越过娄山关向遵义进军的情景,但词中却没有描写作战的经过。现在,让我们带上这首词,穿越时空的隧道,一起走近“娄山关战场”,领略一下红军战士的英勇雄姿!(同时课件出示【:电影《娄山关战役》片断合成】

后面照样吟唱):同

学们,此时此刻,你不想说点儿什么吗?(生……)

师:同学们的收获真不小。

这节课就先上到这儿,课下背诵这首词并把导学卡进行完善整理。

下课!

板书设计:

忆秦娥·娄山关

环境恶劣英勇无畏沉郁乐观

形势严峻攻无不克