毫升与升的认识教案（名师）

《毫升与升的认识》

教学目标:

1.在学习活动中,认识毫升与升,知道毫升与升的进率。

2.初步建立对于毫升与升的量感,学会选用适当的单位。

教学重点难点:

1.认识毫升和升。

2.毫升和升量感的建立。

教学过程

一、情境引入揭示课题

1.情境引入、引发思考

师:天热时容易口渴,我们会怎样?(喝水)这里有两个水壶,哪个水壶装的水多?(学生汇报)

师:光用眼睛看可能不太清楚,你们有什么好方法来比较吗?

(学生汇报交流:把一个水壶的水倒入另一个水壶里;

把水倒入同一种杯子里)

师:倒入同一种杯子,就是为了统一标准,这样比较才合理、正确。

2.激发需求、揭示课题

师:那么用这样这个一次性杯子来比较可以吗?我们一起来看下。(视频)现在大家知道哪个水壶装的水多了?(多一杯)

师:是啊,那么这样一杯到底是多少呢?(停顿,给予学生思考的时间)我们在表示物体长度的时候会用到长度单位,如厘米、分米、米;表示物体质量的时候会用到质量单位,如克、千克。那么表示这样一杯水的多少要用到什么单位呢? (学生回答“毫升”)

师:(板书:毫升)“毫升”还可以用英文字母“mL”来表示。(板书:mL )那么今天就让我们一起来认识毫升这个计量单位。

(板书:课题――毫升的认识)

二、探究体验,建立量感

(一)毫升的认识

1.联系生活、了解应用范围

师:“毫升”这个单位你们见到过么?在哪里见到过?

(学生汇报)

师:非常好,平时观察很仔细。“毫升”这一单位在生活中比较常见,如养乐多有100毫升、啤酒有330毫升、沐浴液有450毫升。

师:你们有没有发现,在表示哪种物体的多少时,会用“毫升”作单位呢?

生:液体。

师:在表示这些液体的多少时,我们一般会用“毫升”做单位。(板书:液体) 2.体验,感知1毫升

(1)建模与体验

师:那你知道1毫升的水有多少么?

(学生交流)

师:恩,大家都觉得1毫升水很少,对么?那到底有多少呢?数学上我们可以用量筒和量杯来测量液体的多少。

出示量筒

师:这是一个5毫升的量筒。

师:一毫升的水大约有几滴?接下来我们来做个小实验。一起读一下实验要求。生:读要求。

师:现在以小组为单位开始做实验。

师:实验结束了,你们数清楚了么?多少滴?

学生交流。

师:原来1毫升也不过就这样的滴管滴二十几滴左右。

把这一毫升的水倒在手心里,你们觉得怎么样?

学生交流。

2.猜想验证,感知10毫升

(1)猜想验证

师:刚刚大家感受了1毫升的水。那现在你们能不能估计一下,10毫升水有多少?你是怎么想的?(同桌讨论下)

师:为了更好的认识10毫升有多少,我们继续做第二个实验。一起读一下要求。(学生齐读)

师:可是我们的量筒只有5毫升,你有什么好方法吗?

生:交流(把瓶子里的水倒入量筒中,先量出5毫升,倒入杯中,再用量筒量5毫升倒入杯中,杯子里的水就是10毫升。)

师:你们很会思考问题。四人小组动手试一试。

学生操作。

(2)借物感知10毫升

师:如果把10毫升的水倒入我们常见的汤勺中,刚好1勺,也就是说这一勺水就是10毫升。

师:我们一起看看这10毫升水在这个一次性杯子中,只有怎样?(浅浅的一层)请组长把10毫升水倒回去。

3.大胆推测,感知100毫升

(1)推测验证

师:那么你觉得100毫升水会到这个杯子的什么位置呢?

(学生交流)

师:我们接着做第三个实验,这次的实验用这个量筒还合适吗?对了,我们要用到量杯。读一下实验要求。

生操作。

师:现在你知道100毫升水大约有多少了吗?

(2)合理想象,建立一杯水的量感

师:好,原来100毫升水倒入这个杯子,水面高度在这个位置。如果将这个杯子倒满水,猜猜看有多少毫升?你是怎么想的?(学生估计、汇报)

师:想不想知道这个杯子倒满到底有多少毫升?(想)我们一起来验证一下。(老师倒水测量、读数)

师:请一个同学上来读一下(300毫升),其实这就是我们刚刚装水壶里水的一次性杯子,现在我们可以说绿水壶比红水壶多多少了么?(多300毫升)

(3)总结

师:同学们,我们刚才通过实验,认识了1毫升、10毫升以及100毫升。(二)升的认识

1.联系生活、了解应用范围

师:生活中很多地方都会用到毫升这个计量液体的单位,(比如一包牛奶是(200ml),一瓶口服液是(10ml),一瓶雪碧是(355ml),一瓶洗发露是(650ml)。再来看看这些物体。

师:同样是液体,这些液体的多少是用什么做单位?(升)在什么情况下,我们会“升”这个单位来表示液体的多少?

师:是啊,当表示的液体比较多时,我们就会用到“升”这个单位,升可以用英文字母L来表示。“升”在日常生活中的应用也很广泛。

(板书:多升L)

比如说:卡车油箱里的油大约有50升、金鱼缸里的水大约有220升、洒水车里大约能装水9370升。

2.毫升与升的关系

师:那你们知道1升等于多少毫升么?

师:这里正好有1升水,把它倒入量杯中来验证一下吧。

1升等于1000毫升。

(板书:1升=1000毫升)

3.完整课题

师:刚才我们又认识了一个新的单位“升”,还知道了1升等于1000毫升。这就是我们今天要学习的――《毫升与升的认识》

三、巩固练习实践运用

师:现在就要请大家利用今天所学知识解决问题。

练习1:填上合适的单位(书P28页)

一瓶橙汁1500()一瓶牛奶980()一瓶发胶240()

一个热水壶5()一个水桶的容量是12()

练习2:下面的容器装满水大约有多少?在合适的答案下面画“√”。

说一说你是怎么想的?(媒体演示)

练习3:完成日记

(机动):倒出1升

四、课后总结

同学们能和大家一起分享今天这节课上你有哪些收获么?