线段、射线、直线课件配套优秀教案设计

线段、射线、直线

教学内容:四年级第一学期书P79-80

教学目标:

知识目标:

(1)借助想象以及区别三种线之间的不同点认识射线和直线;、初步建立射线、直线的概念;

(2)会用直尺画线段、射线、直线,并会用字母正确表示线段、射线、直线。

2、能力目标:通过观察、想象、比较等活动,初步感知“无限延长”的含义,发展空间观念。

3、情感目标:在交流、活动中,学习数学的表达,培养团队合作意识。

教学重点:认识射线和直线,并构建直线、射线的表象。

教学难点:认识射线、直线的无限性。

教学准备:课件、练习纸

教学过程:

一、情境引入、激发兴趣

1.情境创设:

师:1968年8月1日,科学家为了探索宇宙奥秘,用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线激光,这束光在天空中走了380000千米到达月球。

(多媒体)出示地球、月球图片。

2.复习旧知引入:

师:想一想,从地球到月球的这束光可以用数学中的什么图形来表示?

学生猜想。并自己画出线段。

关于线段,你们知道哪些知识呢?

(板书:线段:直的,两个端点,可以度量)

线段可以怎样表示呢?标上端点字母

A B

线段AB或线段BA

师:我们己经认识了线段。今天我们要利用这些知识来学习新的本领。

二、引导探究、建立概念

1.初步感知“无限延长”的含义。

师:如果这束光有无穷的能量,并且没有月球和其它星球的阻挡,这束光将会在宇宙中……?

“没有尽头’会改变方向吗’

师(小结):如果这束光有无穷的能量,并且没有月球和其它星球的阻挡,它将会在宇宙中沿着原来的方向无限延长下去。(出示:无限延长)

师:闭上眼睛,想象一下,这是一条怎样的线。

请同学在刚才这条线段上把这束光线画出来。

师:展示你画的图,并说说你是怎样想的?〔生汇报〕

请认为不能画的学生说说理由。

师:有没有一张纸或一块黑板大到可以把它画出来?

2.探究归纳,建立概念

1)这条线我们没办法把它画出来,能不能想个解决问题的办法?

2)我们可以用这条线的一部分来代表整条光线。有没有不同的画法。

3)(两条线)师:这两条线有什么共同地方吗?

师:像这样的一条线段,将它的一端无限延长,所形成的图形叫做什么呢? (射线)

4)仔细观察一下,射线有什么共同点?

(板书:直的,一个端点,无法度量)

5)生活中有没有射线的例子?

6)线段我们可以用两个大写字母来表示,那射线我们可以怎么来表示呢?

A B

记作:射线AB

重点:方向性(课件演示小丁丁的话)

7)练习:把自己画的射线命名,同桌互说。

8)判断下列图形是否是射线,如果是记做什么?

图形(略)

通过最后一个图形引出直线。

3.利用迁移,认识“直线”

1)师:想象一下一条线段,将它的两个端点无限延长,会怎样?