线段、射线、直线第二课时教案

线段、射线、直线预习要求:

一、自学书P79、80上的内容。

二、完成下面的表格。

三、自学后的想法,找找身边的线段、射线和直线。

直线、射线与线段的特点整理

《直线、射线、线段》教学设计

一、本课在单元中的定位:

《线段、直线和射线》是第七册第五单元的内容。在本单元中,要求学生初步对线段、直线和射线掌握其特征。具有对线段、直线和射线的动手操作能力,即,学生会画线段、直线和射线,会测量线段的长度。同时还要求学生通过对线段、直线和射线的学习能体会数学和生活的联系。本课是认识三种几何图形的初始课,因此,本课要求学生能从生活中抽象出线段、直线和射线,并通过其特征,理解其概念。从而达到学生对三者联系的系统感知。线段、直线和射线的认识是在整个小学数学教学阶段中,由具体到抽象的另一概念形成过程的重要的一个台阶。所以,在小学几何教学阶段,简单几何图形概念的形成和区别,是线段、直线和射线这节课中教学的重难点。从而也是整个小学数学几何教学阶段的一个重要的转折。

二、学情分析及教法体现:

在学生的日常生活中,也听过或见过射线和线段,线段在二年级的时候学生已经接触过了,因此对于线段有两个端点,可以测量,长度有限这些基本特征学生还是比较耳熟能详的,因此我采用直接让学生先回家进行预习,去找生活中的线段,并通过拍照、画线的形式考察学生对于线段的直观认识。射线,直线在生活中学生也有一些接触,因此学生掌握起来也不是很费劲,我也是采用课前预习让学生自己画射线和直线的方法,让学生去体会射线、直线的特点。最后通过学生的动手操作、探索、讨论得知过点画一画,数一数线段、射线、直线的方法以及得出两点间线段最短原理。整堂课的教学让数学知识从生活中来再还原回生活中去,最后再通过信息技术让学生亲自动手探索新的数学知识。

三、教学目标:

知识与技能:

1、能够区分和掌握线段、直线和射线的联系与区别。

2、掌握数线段的方法。

3、知道两点间线段最短。

过程与方法:

1、能正确认识线段、直线和射线,并能从实际生活中将其抽象出来,形成抽象概念。

2、通过思考探究体会两点间线段最短。

3、通过动手操作体会和掌握数线段的方法,鼓励方法多样化。

情感与态度:

通过探究合作培养学生乐于合作的精神,严谨、认真的学习态度。

四、教学重难点:

1、掌握线段、直线和射线的联系与区别。

2、通过探究体会两点间线段最短。

3、通过操作体会和掌握数线段的方法。

五、媒材资源准备:

课件

六、教学设计过程

(一)检测预习情况

直线、射线与线段的特点整理

(二)找找身边的线段、射线和直线。

(三)判断:练习册P80

(四)探究过点画线段、射线和直线的方法

(五)探究数线段、射线和直线的方法

(六)探究两点之间,线段最短。