5 桂林山水名师教学设计2

桂林山水

教师:王立亚

一、教学目标:

1、学习本课生字、理解重点句子。

2、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4、指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想。

二、教学重点、难点:

1、重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

2、学习作者观察和表达的方法.

三、教学过程:

1、谜语导入:

同学们你们喜欢猜谜语吗?在我小的时候,爱和同学喜欢玩猜谜语的游戏。现在我给大家出几个猜城市名字的谜语,看大家能不能猜对。

夸夸其谈——海口银河渡口——天津巨轮出海——上海

胖子开会——合肥八月飘香香满园——桂林

2、导入课题:

长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就来学习《桂林山水》。(板书课题)

3、理解课文:

教师:通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什

么?

(1)学习课文第一段。

课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。

(2)学习第二段:桂林的水

观察幻灯片中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?

(大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。

漓江的水:静、清、绿

引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。

学生试着写一个排比句。

①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。

②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”。

③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。

学生仿读后齐读。

(3)学习第三段:桂林的山。

课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。

分小组讨论、自学第三段.

观察图画中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?

桂林的山:奇、秀、险

动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。

画出这一段中的排比句,读一读。

引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。

指导朗读

练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?

A.桂林的山“奇”在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?

B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?

C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?

(4)学习第四段:桂林的溶洞。

(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,而桂林的洞更是奇绝,让我们去欣赏一番吧。

学生读第四段,总结桂林洞的特点。

桂林的溶洞:无山不洞,无洞不奇。

教师:桂林的山和水有什么样联系?

(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

(5)朗读全文。

四、总结扩展

1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。

2.总结全文。

抒发了作者怎样的思想感情?

(课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。)

问:课文为什么给人一种身临其境的感觉?

(这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。)

五、布置作业

1.漓江的水的特点是()、()、()。桂林的山的特点是()、()、()。

2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。把()比作了()。

六、板书设计:

桂林山水

桂林的水:静、清、秀

桂林山水甲天下桂林的山:齐、秀、险

桂林的洞:无山不洞,无洞不奇