22 狼牙山五壮士主要内容及教案内容

《狼牙山五壮士》教学设计

平泉市回民小学付晓艳

第二课时

教学目标:

1.紧扣班长的三处言行描写,抓住“走”“砸”等关键字,感受班长果断勇敢、视死如归的英雄气概。

2.比较五壮士出场亮相和英勇杀敌的描写,学习“连点成面”和“点面结合”的写法。

3.把学到的写作方法运用到自己的练笔实践中。

教学重点:

1.感受五壮士果断勇敢、视死如归的英雄气概。

2.学习“连点成面”和“点面结合”的写法。

教学难点:

掌握“连点成面”和“点面结合”的写法,学会实际应用。

课时任务:

感受狼牙山五壮士的英雄形象,学习点面结合,连点成面的写作方法。

教学过程:

一、情境导入

同学们,我们中华民族不仅有辉煌灿烂的文明史,还有浴血奋战的抗争史。为了民族的解放、国家的独立,无数革命先烈舍生忘死,前赴后继,谱写了荡气回肠的英雄史诗。今天,就让我们怀着崇敬的心情,走进《狼牙山五壮士》。这是一篇写人物群体的课文。这节课我们一起来感受五壮士的英雄形象,学习课文独特的写作手法。

五壮士都有谁?每个名字都是一个丰碑,一个铿锵的历史。

在五位英雄当中,你认为刻画得最为细致,描写得最为详细的是谁?

二、深读感悟

(一)出示阅读提示:

请同学们把课文中有关马宝玉语言、行为的语句找出来,抓住关键的字词,在感受深刻的地方做好批注。

(二)小组交流

学生课前已经按阅读提示自学完,课上小组交流。

(三)全班交流

下面请同学们按照老师的提示,在心里默默地记下你们小组精彩发言的次数,把你们小组的学习成果展示出来。

班长马宝玉的第一处言行描写

1.找出班长马宝玉的第一处言行的描写读读。

2.读了短短的几句话,哪些词语让你感受深刻?咱们逐个词来说。

(1)“斩钉截铁”它让你感受到什么?

斩钉截铁是一个比喻,让你感受到班长的坚定果断的性格。

(2)“走”让我们感受到班长马宝玉坚定不犹豫的性格。

我们抓住文中关于班长语言的描写,以及前面的斩钉截铁这个提示语,这个比喻让我们感受到他的性格,他的那份果断和坚定。(板书:走坚决果断)

(3)能不能把我们体会的情感带到朗读当中。

我们抓住这个小小的“走”字,以及前面的这个提示语“斩钉截铁”我们体会到了班长的果断和坚决。

(4)这个“走”字还出现在班长的动作中,带头向棋盘陀走去,棋盘陀是什么地方?联系上文介绍一下。从地形上介

绍一下。

(5)如此险峻的地形,他愿意走上去,你感受到什么?(板书:勇往直前)

班长马宝玉的第二处言行的描写

1.读班长马宝玉第二处言行的描写

2.听了他的朗读,你感到班长的哪个举动让你感受深刻?

3.举起磨盘大的石头,实际上是举起他血战到底的决心,。

永不屈服的决心。(板书:血战到底)

4.他为什么会有与敌人血战到底的决心?你知道吗?

5.结合本课的写作背景,狼牙山五壮士这个故事是发生在我们河北狼牙山的真实的战斗故事。1941年日军侵占我晋察冀根据地,实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

每到一处尸横遍野,血流成河。五壮士也因为日军的侵略,失去了自己赖以生存的家园,失去了挚爱的亲人,失去了与自己朝夕相处,浴血奋战的亲密战友,五壮士心中充满了对日本帝国主义的仇恨,齐读。

同学们读出了五壮士对敌人的刻骨仇恨。

班长马宝玉言行的第三处描写

1.班长的那个举动让我们肃然起敬?

2.我们再关注一个细节,在班长纵身跳崖之前,他做了一件事是什么?

3.课文前面描写用石头砸的是敌人,砸出了他的满腔仇恨。

这个地方他砸的是什么?

4.枪是自己朝夕相处的伙伴,是自己宝贵的武器,同学们想他为什么要砸碎它呢?

5.此时此刻他的心情是怎样的?(板书:难以割舍)

6.砸枪的时候难以割舍,英勇跳崖的时候视死如归,读出感情的起伏。

7.对比读两组句子:

他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”

说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。

8.班长的这些举动,深深地影响和感染着战友,我们看看战士他们是怎样做的?(教师引导学生读写战士的语句)写法指导

1.有关班长的描写,以及他的四位战友的描写,作者用的笔墨一样多吗?哪里用的多,哪里用得少?

2.班长是五壮士这个群体的灵魂,是这个群体的代表,所以写得特别详细。有语言描写,又有动作描写,而战士们写得比较简略,这是点面结合的写法。

3.我们再来看看五壮士出场的画面,齐读。

4.出场的描写和后面一样吗?哪里不一样?

5.让每个人都在这里亮亮相,都认识一下。无论是点面结合还是连点成面,都是写人物群体常用的方法,以后我们可以学习借鉴。

写法应用

1.我们看同样是抗战题材的八女投江,这段话用的是什么写法?哪是点?哪是面?

2.中国有一个名著《三国演义》其中有一个精彩片段,刘关张三兄弟一起与吕布展开厮杀,三英战吕布。这段话用什么写法?

3.这种写法可以运用到我们的写作中,同学们看我们熟悉的场景。

(1)全班同学参观就日馆看模型时的照片

(2)平泉市博物馆门前抢拍到的全班合影

(3)全班学生到避暑山庄参加研学旅行时,学生抢拍到的照片

先说说全班学生当时在做什么?当时的心情怎样?根据这个中心去选材,选几个印象深刻的同学来写,最后再用一句话与这段话的中心联系一下。

4.学语文就是要学以致用,通过学习《狼牙山五壮士》这篇描写人物群体的课文,我们既回个了中国古代的经典,又了解了抗战题材的文章,从中找到了写法上的共鸣,然后把这种共鸣迁移到自己的写作实践中去,这才叫真的学语文,用语文。

三、有效练习(小练笔):

请同学们把班级集体活动的一个场景写下来,用上点面结合或连点成面的方法。

观看视频,深化情感

请同学们怀着崇敬的心情观看五壮士跳崖的视频。看完后说说你想对五壮士说些什么?

评选本节课的优胜小组。

总结:

同学们,前事不忘后事之师,无论岁月如何流转,无论时光怎样的变迁,五壮士的事迹必将永载史册,五壮士的精神必将永不磨灭,五壮士的形象必将永放光芒,让我们每个人都做个顶天立地的中国人。

狼牙上五壮士

人物群体走坚定果断

点面结合勇往直前

连点成面

砸血战到底

难以割舍