连加和简便运算优秀教学设计内容

《小数加减法》教学设计

教学目标:

1、结合具体情境,探索小数加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、把计算教学与解决问题结合起来,用类比迁移的方法探索新知。

3、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决实际问题的过程中,体会数学和现实生活的密切联系。

4、培养学生迁移能力和归纳概括能力。

教学重点:小数加减法笔算方法。

教学难点:理解小数点对齐,也就是数位对齐的道理。

教学过程:

一、小组释疑。

师:昨天老师布置大家回去预习了课本相关内容,你在预习中知道了什么?还有哪些疑问,请在小组里交流一下。(教师巡视)

师:通过昨天的预习,你知道了什么?

生:通过预习我知道了小数加、减法在计算过程中应把相同数位对齐、小数点对齐。

生:我知道得数是小数时,小数末尾的“0”要去掉。

师:你还有哪些不懂的?

生:小明父子对话是什么意思?3.6是怎么得来的?

师:谁来帮他解决?

生:通过预习我知道了小明爸爸说:中国队领先3.6分,是用53.40-49.80得来的。

师:你们同意吗?(同意)

二尝试练习。

1、情境导入。

师:书本的数据是2004年雅典奥运会跳水的成绩,这是郭晶晶在2008年北京奥运会上跳水的情境。(随手点击图片)

师:请看表格,这是她的前两轮得分情况。你从中发现哪些数学信息?

生1:我发现了第二轮郭晶晶得分是84.60

生2:我发现第二轮郭晶晶得分比第一轮高了。

生:我发现他们得分都是用小数记录的。

2、提出问题

师:同学们观察得真仔细,根据刚才我们发现的信息,你能提出什么数学问题?

生1:郭晶晶第二轮比赛得分比第一轮高多少分?

师:如何列式?

生:84.60-81.70

板书列式

师:谁还能提出不同的数学问题吗?

生2:郭晶晶前两轮一共多少分?

师:谁来列式?

生:84.60+81.70

板书列式

师:他们列的式子对吗?(对)

3、尝试练习

师:你们会计算吗?(会)。请大家尝试计算出结果。(请两位学生板演,其余学生在练

习本上尝试计算)

师:请你说一说你是怎么想的?

生:相同数位对齐,小数点对齐……

师:除了这些题型,昨天我们还遇到哪些不同的题型呢?

生:5-0.41

师:不错,这就是小数加减的另一种类型:整数减小数。(出示7-1.36)

师:你会计算吗?(会)。请你算一算。(一人板演)

师:这位同学这样计算对吗?

生:……

师:请你说一说,你是怎么想的?

生:在整数右下角加小数点,再添两个“0”。

师:你为什么要把它变成小数的形式来计算呢?

生:方便退位,不容易出错。

师:你知道怎么验算吗?

生1:两个加数交换位置。

生2:和减一个加数等于另一个加数。

师:减法又是怎样验算?

生1:差加减数等于被减数。

生2:被减数减差等于减数。

师:整数加、减法的验算方法在小数计算中同样适用,请同学们对刚才那两道题进行验算。(两位同学板演,然后集体评讲)

三、合作提炼。

师:计算小数加减法时要注意些什么?请大家在小组讨论一下。

生1:相同数位对齐,小数点对齐。

生2:得数是小数时,并且小数末尾有“0”时,一般要把小数末尾的“0”去掉。

师:你还有什么疑问吗?

四、检测预习情况。

师:请你拿出昨天的预习题,自己检查一下答案是否正确。如果不对,请把它改正过来。(课件出示正确答案)

五、检测反馈

师:老师出了几道题来考考同学们。

1、我来露一手,用竖式计算下面各题。

2.98+0.52= (验算)50-37.5=(验算)

2、再接再厉,我是裁判长。

12.53+4.67=17.20 87.2—6.45=2.27

12.53 8 7.2

+ 4.67 -6.4 5

17.20 2.27

8—5.65 =2.35 7—3.24=3.82

8 .0 0 7

—5.65 -3.24

2. 35 4. 24

3、解决实际问题。

王叔叔一天卖菜的收入如下表。

(1)白菜比萝卜多卖多少钱?

(2)你还能提出什么数学问题?(口答)

4、拓展题。

师:我们解决数学问题的时候,不光看数据本身,还要结合实际情况来解决实际问题。四、全课总结

通过今天的学习你有哪些收获?

板书设计:

小数加减法

84.60+74.70=159.3 84.60

+ 74.70

159.30 84.60-74.70=9.9

84.60

-74.70

9.90

7-1.36=5.64 7.00 -1.36 5.64