在平面图上用角度描述物体所在的方向第二课时教案

《在平面图上用角度描述物体》教学设计

教学目标

1、经历读平面示意图,用角度描述物体所在的方向的过程。

2、能读懂简单的平面示意图,会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3、体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念。

教学重点:初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义

教学难点:给定平面示意图,自己测量角度描述物体的方向

教学过程

一、问题情境

师生谈话。由火车站周围都有哪些服务设施引出教材中的示意图。

师:在日常生活中,火车是人们出行的主要交通工具。所以火车站南来北往的人特别多,为了给旅客提供方便,在火车站的周围都会设置一些服务设施。谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施?

二、读示意图

1、呈现教材中的示意图,提出问题:以中心花坛为观测点,你了解到哪些信息? 鼓励学生交流,借此回忆以前学过的八个方位,引出课题“方向”。

2、教师提出问题,鼓励学生大胆发表自己的意见。

问题:出站口和托运处都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方,怎样描述它们的方向才能更准确呢?

三、描述方向

1、提出用角度描述并呈现课件上含有角度的示意图,让学生观示意图,说一说了解到了什么?

2、让学生尝试用角度描述“出站口”的方向,借助手势帮学生理解“北偏东30°”的含义,指明学生回答,规范数学语言,接着让学生说出“托运处”的方向,并引导学生用不同的方式表达,说明通常以南和北为标准。

3、呈现教材第21页的示意图,鼓励学生描述其它设施所在的方向。

给学生充分的交流时间,先让学生自己说一说,再全班交流。

四、课堂练习

“练一练”1题先让学生观察图,以“聪聪”为例,让学生说明解题过程,并让学生上台演示角的测量,说出方向,然后学生独立完成其余题目,全班交流结果。“练一练”2题先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。使学生知道要先把各地与中心观测点连线,再测量出各地与东、南、西、北构成的角。学生独立完成后全班交流。

提出问题:为什么两幅图中邮局的方向不同?引发学生思考,最后认识到:以不同的建筑物为观测点,物体所处的方向也不同。

五、课堂小结

结合“练一练”的第2题,让学生说一说如何用角度来描述物体的方向,师生共同总结:

1、确定观测点。

2、在观测点和要确定位置的物体之间作连线。

3、测量这条连线与北或南构成的角度。