我的发现•日积月累第二课时教学实录

人教版三年级下册语文园地六

《我的发现.日积月累》教案

苍梧县梨埠镇凤仪小学陈彩霞

【教学设计】

教材分析:“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

学情分析:班级学生人数33人,教材内容容易渗透。1、朗读,熟读成诵,理解意思。2、写字,练习为主,及时点评,及时纠正。

【教学目标】

1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料8个生字。

3、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到字的意义常常要结合语言环境来理解。

【教学重难点】

教学重点:抓住重点字词,练习生活实际理解生字、熟记生字。

教学难点:谚语的理解。

【教具准备】

1、多音字注音卡片。

2、实物蒜,椒,葱,姜,盐,醋,酱。

3、PPT课件

【教学课时】第二课时

【教学过程】

我的发现

1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、文中加点多音字的读音如下:

jiāo jiào jiàng xiáng 教书教室降落投降

juàn quān fèng féng

羊圈圆圈石缝缝补

Pián biàn zhòng chóng

便宜方便重要重新

5、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

【设计意图】学生只有充分“动”起来,才会对学习产生兴趣,才会提高课堂效率,形象直观的教学手段,丰富多彩的教学情境,是农村边远学校儿童的新鲜事物。在教学多音字时,联想实际,区分语言环

境,将识字和生活联系,在活动中感悟体验,使学生的求知欲得到了尊重,更为学生自主识字打下基础。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文,练习读正确、读流利。

2、同桌互读,比一比谁读得正确。

【设计意图】

本节课追求生本、开放、民主的自我学习课堂,通过探究性学习,体现学习的自主性,个性化和多样性。鼓励学生自评、互评,让学生快乐分享。

3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。“蒜醋”是平舌音,“蒜盐咸”是前鼻音,“姜酱”是后鼻音,要提醒学生读准字音。

4、教师出示字卡,以”开火车”方式检查生字认读情况。

蒜椒姜盐咸醋辣酱

【设计意图】识字教学,通过小组互学,师生合作等学生喜爱的形式,有利于调动学生积极性。根据学情展开教学,了解学生的读书困难,鼓励学生大胆放心读,使课堂学习变得轻松起来。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、范读指名读师生对读和自读等多种方式反复读,

最后背下来。这些农谚只是人们对气候现象所做的观察总结,不像科学定律那样严密准确。

【设计意图】结合上下文和实际生活理解课文中词句的意思,在背诵中积累词语,充分利用多媒体,让工整对韵的谚语图像化,具体化,品味语言表达的意思。朗读训练、理解、表达、运用有机融合,让这个环节的语言学习扎实有效。

三、欣赏对比,我能读,我能背。

四、作业布置

1、把8个生字在生字练习本每个写一行。

2、把谚语抄写一遍。

【设计意图】我提倡动脑、动手,恰当的练习,巩固知识。是补充,也是让学生拓宽视野,加深语文字词的内涵。

五、教师总结:同学们,通过这次语文园地六的学习,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集谚语资料、运用多音字。让我们到生活中去学语文、用语文吧!