进位加法优秀教案

《小数的加减法》教学设计

宋家庄中心学校王华菊

【教学目标】

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

【教学重点】小数加减法笔算方法。

【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。

【教学重点、难点】

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理;体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、师:孩子们,整数加减法的计算方法,还记得吗?谁来说一说?

师:你能用学过的方法来解决这两道题吗?出示:235+48=;783-357=

整数加减法在计算时需要注意:①、相同数位要对齐,从个位算起。

②、哪一位相加满十,要向前一位进一。

③、做减法时,被减数哪一位不够减要向前一位借一。2、师:看来同学们对整数加减法的计算掌握得都不错,这段时间我们一直在和小数打交道,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数?

3、师:非常好,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)

二、探究新知

1、教学小数加法

出示一张购物小票。

谈话:这是老师在商店购物的一张小票。你能从中了解到哪些信息?

学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加法计算的问题吗?

根据学生的回答,相应板书下面的问题用相应的算式:

(1)鸡胸和黄瓜共用了多少元?(2)红萝卜和挂面一共多少元?

提问:同学们不但提出了许多问题,还列出了算式。

谈话:你想先解决哪个问题呢?根据学生的回答,师相机电脑出示相应的问题。你能用竖式计算“4.33+2.11”和“0.71+4.90”这两个算式吗?

先试一试,再和小组内的同学交流。

学生用竖式计算,并在小组内交流。(同时指名板演)

展出不同的算法,要求学生说说自己的想法。讨论:你是怎样计算的?又是怎样想的?

围绕学生采用的算法进行比较,要求学生具体地解释思考过程。

讨论:用竖式计算时,有的同学把小数点对齐,有的同学把末位对齐,哪一种算式正确?为什么?

小结:计算让讨论并归纳出用竖式计算小数加法的方法即用A、相同数位对齐;B、从低位算起;C、满十进一,不够借一。

2、教学小数减法

谈话:同学们通过自己的探索,知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算,那么怎样计算小数减法呢?

出示明星图片,庾澄庆和李敏镐并出示各自身高

引导学生提出减法算式,李敏镐比庾澄庆高多少?

列式:1.87-1.75

请同学们试着计算1.87-1.75

学生独立计算,指名板演。

学生完成后,指名说一说自己是怎样想的,再进一步追问:用竖式计算小数减法时,为什么要把被减数和减数的小数点对齐?然后提出把计算结果化简的要求,让学生说一说化简的结果和依据。

小结:通过刚才的学习,你知道了什么?

6、总结和归纳。

谈话:同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加、减法要注意些什么?先请同学们自己想一想,再和小组内的同学交流。

引导学生归纳:小数加、减法和整数加、减法一样,都要把相同数位上的数对齐,都要从低位算起。计算小数加、减法时,只要把小数点对齐,再按照整数加、减法的计算方法去算,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。

三、巩固练习

学生独立完成以下两题,并指名板演

4.28+0.56 7.59-5.08

四:质疑?刚才的探究学习,还有其他疑问吗?

通过学生的回答,一一列举小数位数不同的情况5.23+0.7

整数和小数的加减法12+0.43

相加后小数位置是0的情况4.28+0.72

五、下面是张楠的作业,请你当老师给他检查检查

六、全课总结

通过今天的学习,你知道了什么?有哪些收获?你认为自己今天觉得怎么样?

七、课后作业

亮亮身高1.45米,他站在0.4米高的凳子上时,比爸爸高0.05米。爸爸身高多少米?