小数点移动教学设计模板｜教案在线预览

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第八课时小数点位置移动规律的应用教学内容:教科书第45页例3。教学目标:1.会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算,解决实际问题。2.经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法。教学重、难点:应用小数点移动的变化规律解决实际问题。教学准备:多媒体

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-04-24 10:57:00

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学校：马鞍山市采石小学

小数点移动教学设计模板

未知

2018-04-24 10:57:00

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关键词：小数点移动教学设计模板

正文

第八课时小数点位置移动规律的应用

教学内容:教科书第45页例3。

教学目标:

1.会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算,解决实际问题。

2.经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法。

教学重、难点:应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习引入

1.小数点向左移动三位,原数就( )。

2.小数点向右移动两位,原数就( )。

3.5.24要扩大10倍,小数点向( )移动( )位,得( )。

4.把42.7写成0.427,小数点向( )移动( )位。

二、新知学习

1.教学例3。

(1)指定学生读题,并提出思考问题:怎样进行兑换?

1元人民币可以换0.1563美元,那么1万元人民币就是(1×10000)元,所以也应该是(0.1563×10000)美元。

(2)根据教师的讲解,学生动手写一写,算一算。

(3)谁能说一说,你发现了什么规律?

引导学生发现小数点的移动,进而揭示出小数点移动的规律,再用其他例子验证。

2.第45页“做一做”。

(1)组织学生读题,理解题意,并提出思考问题:要求1张A4纸有多厚,应该用什么方法?

(2)引导学生理解:一个数除以100,相当于把这个数的小数点向左移动两位。

(3)学生独立得出答案,全班订正。

(4)针对小数点向左移动时,整数数位不够的情况,强调这时要在数的左边用“0”补足。

三、巩固练习

1.练习十一第6题。

根据之前总结的小数点的移动规律,学生分小组进行交流,写出该题的计算过程,教师巡视指导。

2.练习十一第7题。

学生独立完成,集体评讲。

板书设计:

小数点位置移动规律的应用

0.1563×10000=1563(美元)

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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