锐角和钝角教案设计

锐角和钝角教学设计

【教学目标】:

知识与技能:

1、了解锐角和钝角的特点,会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角。

2、会用相关工具画直角、锐角和钝角。

【教学重、难点】:

1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

【重、难点解决策略】:

1、情景激趣、自主探究。

2、动手操作体验。

3、合作交流、讨论、归纳。

4、层次作业反馈。

【教具准备】:课件、三角尺、角的演示器。

【学具准备】:学生三角尺,纸张。

【教学过程】:

一、创设情境、激发情趣

师:同学们去过儿童公园玩过吗?今天,老师也想带你们一起去儿童公园玩玩,好吗?(课件出示)游乐园情景图:

看一看,这里有你喜欢的游戏吗? 出示教材37页的主题图,引导学生观察思考:图上画的是什么?谁愿意把你都玩过的东西告诉大家?(让学生充分发言),其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识,请你仔细的找一找,有没有我们学习过的数学图形(角)呢?你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?学生一边说,教师一边演示。

[设计意图:抓住学生的年龄特征创设情境,为学生营造一个轻松、愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣,同时培养学生学会倾听、交流;教师适当的评价,让学生充分体验成功的喜悦。] 二、动手操作、探究新知

1、师:其实在角王国里还有许多有趣的知识,刚才,咱们找了不少的角,下面我们把这些角请出来(课件出示),你能给这些角分类吗?小组合作,先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。学生小组讨论分类。

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①②③④⑤⑥

2 、小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?

3、小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?能告诉大家怎么知道比直角小、比直角大吗?

说说你的好办法。

学生汇报,教师用直角三角板操作比较。

师:把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢?(直角)

师:那么比直角小的角叫什么呢?数学家给它起了一个名字,叫“锐角”。(板书)

师:比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字,叫“钝角”。(板书)

师:角的王国里就有了这样的三兄弟:我们上学期认识了直角,今天我们又认识了直角的弟弟锐角,直角的哥哥钝角。

你们掌握了吗?那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类?(锐角、直角、钝角三类)

4、请你举例说说你身边什么物体上有角?是什么角?

5、创造角

引导学生用学具拼角,用纸折角或身体的某些部位做角。

到现在为止,角氏家族的三兄弟我们就认全了,你记住它们了吗?那你能把他们画出来吗?

[设计意图:通过让学生对角进行分类、找角、做角、折角、拼角、等活动,调动学生的多种感官参与,培养学生的动手操作能力、初步的创造能力及合作意识。]

三,画角

1、小组交流怎样画角,抽生说方法。然后教师板演,学生和老师一起操作画角。

2、学生动手画角,展示学生画的角并介绍锐角和钝角的画法。

[设计意图:通过让学生交流画法,再规范操作,重点在于培养学生养成规范画图的好习惯,同时培养新生的动手操作能力。]

四、走进生活、巩固应用,课件出示“喜羊羊闯关”

1、“我来认一认”

课件出示钟面模型上时针和分钟组成的角让学生辨认。

2、“找一找”出示生活中的一些物体,然学生找角

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3、“我抢智多星”学生动手拼角和折角

4、“画一画”让学生自己选择喜欢的工具画角。

[设计意图:给学生设计形式多样的弹性作业练习,不仅调动学生学习的积极性,更让学生体会到数学知识的应用过程;是不同群体的学生都能得到展示,充分体验成功的喜悦,培养学生的自信心,从而达到“愿学、乐学”的目的。]

五、全课小结

同学们,今天你又什么收获?

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