口算除法优质课一等奖

第3课时丰收了

执教者:杨青龙丰收了(整十、整百、整千数除以一位数的口算除法

)

1.结合“丰收了”的故事情境,经历实际分物的过程,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,能正确计算。

2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3.经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。

重点:探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,体验算法的多样化。

难点:独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样化。

一、复习回顾

:1算一算

70×8= 20÷4=

30×6= 56÷7=

4×60= 8÷2=

2填一填

90里面有()个十, 800里面有()个百, 540里面有()个十3、解决问题

有6个桃子平均分给2只猴子,每只猴子分几个?

二、探究新知

师:同学们,秋天是个收获的季节,在田野里、果园里我们都能看到农民伯伯收获的美景,更能感受到他们收获的喜悦!今天我们就一起去田野里看一看!

1.指导学生观察教材P34的情境图,提问:你能从图中观察到哪些数学信息?

学生认真观察。

指名一位学生回答他所观察到的内容:有6捆胡萝卜,有两只小兔,其中的一只小兔说每捆10根,另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?”

(提醒学生注意“平均”二字,从而能正确列式)

2.学生写出算式:60÷2,引导学生思考怎么计算。

3.思考算法,小组内交流,让每个学生都有机会参与学习,表现自己。

学生可能有以下的算法:

A:2×3=660÷2=30(根据乘法做除法)

B:60的一半是30(根据除法“分配”的意义做除法)

C:6个十除以2得3个十,所以60÷2=30(将60看作6个十) D:6÷2=3所以60÷2=30

4.比较不同的算法。(在交流中体会无论是哪种算法,都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识,实现知识的迁移。)

师:同学们今天都表现的非常好,我们在口算整十数除以一位数时,可以先把被除数看成几个十,也可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0就可以了。

5.师:刚才我们帮助小兔解决了问题,现在山羊伯伯也遇到了一个问题:“需要运多少次?”你能帮助他解决这个问题吗?指名一位同学到黑板上完成,其他同学在下面完成,教师巡视指导学困生。

指名另一位同学检查黑板上同学的答案。

160÷8=30(次)

答:需要运30次。

三、巩固练习

42÷7 35÷5

420÷7 350÷5

4200÷7 3500÷5

(1)学生独立计算结果,再进行观察。

(2)提问:每组的三个算式有什么关系,你发现了什么规律?

组织学生集体交流计算结果,说一说自己的发现。

(3)让学生尝试自己写出一组或两组这样的算式,并在小组内交流。

2.完成P35“练一练”第1题。

找一位同学报得数,其余学生给自己打分。

3.完成P35“练一练”第2题。

4.作业:P35“练一练”第4、5题。

四、课堂总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

这节课我们主要学习了整十、整百数除以一位数的除法口算方法,在计算时,我们可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0。并且通过练习,我们还知道了两个数相除,除数不变,被除数扩大到原来的几倍,商也扩大到原来的几倍。

。

丰收了

(整十、整百、整千数除以一位数的口算除法)

平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?

60÷2=30(根)

答:平均每只小兔能得到30根胡萝卜。

想:①分一分② 30×2 ③ 6÷2=3

6个十÷2等于3个十,3个十就是30。

60÷2=30 60÷2=30

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版

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