3.统计（通用）优质课一等奖教案

第一课时复式统计表教案

设计说明

复式统计表是在学生已学习了单式统计表的基础上进行教学的。通过创设情境课前小调查,激发学生的探究欲望,树立学生的自信心,为学习新知识作好铺垫。本节课的内容是今后学习复式统计图的基础。

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。

新课开始,以学生熟悉的活动调查导入,激发学生的探究欲望,同时体现了数学与生活的紧密联系,人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点,让学生发现比较男生和女生最喜欢的活动的数据在两个表中的不便,从内心产生合并统计表的需求。

2.对比分析,进一步了解复式统计表的特征。

引导学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程,充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中,培养学生自主学习的能力和合作交流的意识,初步认识复式统计表的结构,通过对比和讨论,让学生了解单式统计表和复式统计表之间的异同,体会用复式统计表描述数据是解决问题的需要。

学习目标

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,进一步体会统计的意义。

2.根据统计表中的数据回答简单的问题,同时也能够进行简单的分析。

3.能填写比较简单的复式统计表,根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

4.培养学生的实践能力、分析能力和参与意识。

学习重点

1.认识复式统计表,了解复式统计表的结构和特点。

2.根据统计表中的数据进行简单的分析。

学习难点

根据复式统计表中的信息解决简单问题。

学前准备

教具准备:PPT课件。

学具准备:空白单式统计表、空白复式统计表

教学环节

一、创设情境,激发兴趣。(5分钟)

出示例1主题图,请学生谈谈自己的爱好。

师:我们班男、女同学最喜欢的活动是那一项呢?

生:()。

二、自主探索,建构新知。10分钟

1、选择适当的方式收集数据。

师:同学们意见不一,这里的六项活动,现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动,我们该采取什么方式进行调查呢?每位同学只能选一样活动。

生:()

师小结:用统计解决,但男生和女生的特点不同,喜欢的活动差别较大,应该分开统计。采用男、女分开统计的方法,请学生现场组织,并进行统计

2、完成数据收集与整理。

3、分析数据。

师:从这两张表统计的数据中,你获得了什么信息?

生:知道了男生最喜欢()活动,女生最喜欢()活动。

三、尝试探究,感知基本方法。(15分钟)

1,比较

师:这两张表有什么共同之处呢。

生:观察比较,发现:两张表格统计的项目是相同的,但统计的对象不同,数据也不同。2,制造冲突

提出一些需要对比数据的问题让学生回答。

师:女生最喜欢看书的人数与男生相比,是多还是少。

生:()

师:男生最喜欢踢球的人数比女生多多少?

生:()

师:同学们,这样比较数据麻烦吗?生()

师:要是放在一张表上就方便比较了。

那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?

小组讨论,教师巡视指导。

3、“创造”统计表

学生介绍经验:女生的表格拆去第一行,放在男生的表格下面对齐。

教师根据学生介绍,逐步呈现新的统计表。

4、完善认知,揭题。

引导学生认识复式统计表。

像这样把两个或两个以上有联系的单式统计表合并成一个统计表,叫做复式统计表出示课题:复式统计表

根据表格内容,引出复式统计表组成:表头、横栏、纵栏、数据。

引导比较这张统计表与我们合并前的统计表有什么优点?

发现:复式统计表:简洁清晰便于进行数据间的比较。

四、应用新知,巩固提高。(8分钟)

1.完成PPT习题。

五、课堂小结。(2分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

六、教学板书