两位数减一位数（退位）教学设计实例

两位数减一位数(退位)

教学内容:教材第70页的内容。

教学目标:

知识与技能

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

过程与方法

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

情感态度与价值观

培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点:

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点:

理解退位的道理。

教具学具准备:

数字卡片、小棒、例题小棒图。

教学过程:

一、复习旧知

56-4= 37-3= 56-30= 48-20=

师:这两组题计算时有什么相同的地方?

生:都是把相同数位上的数直接相减。

二、情景导入

出示图片

教室里有34名小朋友,老师说:“带走6名小朋友参加绘画比赛”。

师:从情景里,我们知道了几个数学信息?

学生回答:知道了两个数学信息,第一个:教室里有34名小朋友;第二个:叫走 6名小朋友参加绘画比赛。

师:那么我们可以提出一个什么问题呢?

生:教室里还有多少名小朋友?

好,数学信息知道了,问题也有了,为了解决这个问题我们该怎样列算式呢?只列算式。

生:34-6=

板书34-6=

⑵操作探疑:

小组讨论:利用手中的小棒,试着摆一摆。

找到方法的同学请举手。

把自己的方法讲给小组的其他成员,看看自己的方法是否被他们认同?

⑶解疑明理:

找两名同学上台,帮助拿小棒:一人拿个位,一人拿十位。

解释:现在拿三捆小棒的同学就是十位,拿四根小棒的同学就是个位。

师:我们学过个位减个位,可是个位这里只有四根小棒,个位不够减,怎么办?谁能帮帮老师?

生:从十位那里打开一捆,和个位一起来减6.

师:我听的好像明白了又好像不清楚,你们上台来给大家演示一下这个过程吗?最好边演示变解说。

先摆三捆小棒和4根小棒。单根小棒不够6根,就得把一捆小棒打开,变成10根。

打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根单根小棒。从14根单根小棒中减去6根,还剩8根,和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒,所以,34减6应该得28。

⑷归纳算法:

①导学生对照黑板上的操作过程议一议:算式中的34应该先怎么办?再干什么?

引导学生明确:个位上的4不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的4合起来,然后用14减去6得8,再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程,教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程,强化口算方法。

2、反馈练习。(出示,师生共同完成)

3、看教科书:并完成“做一做”第2题。

三、全课小结

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,教师点明课题:“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”(板书:退位)

板书设计:

两位数减一位数(退位)

作业设计:教材第71页第5题。

课后反思: