比例的意义第一课时导学案｜教案在线预览

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教学内容:比例的意义教学目标:1: 理解并掌握比例的意义。2:能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。3:认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。教学重点难点:理解比例的意义和基本性质,会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教具学具准备:幻灯片。教学过程:一、创设情景,引入新课。出

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-28 17:08:00

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学校：赞皇县阳泽乡西阳泽联办小学

比例的意义第一课时导学案

未知

2018-04-28 17:08:00

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关键词：比例的意义第一课时导学案

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教学内容:比例的意义

教学目标:1: 理解并掌握比例的意义。

2:能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。

3:认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

教学重点难点:

理解比例的意义和基本性质,会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教具学具准备:幻灯片。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。出示四幅场景图。

(1)图上描述的是什么情景?这几幅图都与什么有关?

(2)这四面国旗有什么相同和不同的地方?(形状相同,大小不同)

(3)你们有见过这样的国旗吗?或者这样的?

提问:我们的国旗,是可以随便制作大小形状的吗?

不论大小,之所以形状相同,是因为它们都是按照一定的比例来制作的,从今天开始,我们将要学习有关比例的知识。

板书课题

二、自主探究,明确意义

1、提问:你们知道每一幅图中国旗的长和宽分别是多少吗?

2、谈话:在制作国旗的过程中存在着有趣的比。请同学们

拿出第一张自主学习卡,算一算这四幅国旗的长、宽之比,求出比值,并同桌互相说一说你有什么发现?

3、学生汇报。

4、我们以操场上和教室里的国旗为例,2.4:1.6= , 60:40= ,这两个比的比值相等,中间可以用等号连接起来,写成2.4:1.6=60:40像这样表示两个比相等的式子叫做比例。(板书)

5、在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?

6、深入探讨:

(1)比例有几个比组成?

(2)是不是任意两个比都能组成比例?

(3)判断两个比能不能组成比例,关键要看什么?

7、完成“做一做”。

三、学习比例各部分的名称。

教师:我们知道组成比的两个数分别叫前项和后项,组成比例的四个数也有自己的名字,你们知道它们分别叫什么吗?(课件出示)

(1)指名读一读有关知识。

(2)谁来介绍一下在2.4:1.6=60:40中,内项和外项分别是谁?

随着学生的回答教师出示: 2.4 : 1.6 = 60 : 40

└-内项-┘

└------外项-------┘

(3)如果把比例写成分数形式,你能找出它的内项和外项吗?

(4)任意选择一个比例式,标出内项、外项,同桌两人互相检查。

四、总结归纳

1、这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

2、判断两个比能不能组成比例,有几种方法?

比例在生活中有着广泛的应用,比如:警察可以根据脚印的长短判断罪犯的大致身高,根据影子的长度可以算出一棵大树的高度等,都与比例有关,我们只要认真学好比例,就一定能帮助我们了解其中的奥秘。

六:板书设计比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

2.4 : 1.6 = 60: 40

└-内项-┘

└------外项-------┘

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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