整十数加、减整十数公开课教学设计模版

整十数加减整十数

[教学内容]

整十数加减整十数P62例1

[教学目标]

1、引导学生经历在生活情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的计算方法,并能正确口算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦,培养学生的学习兴趣,树立学好数学的自信心。

[教学重点]

正确掌握整十数加减整十数口算方法。

[教学难点]

引导学生用较完整的语言表述整十数加减整十数的思维过程即计算方法。

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程]

一、创设情景,引入新课

1、观察文本主题图

师:春天来了,许许多多的鲜花都开放了,从这幅图上,你看到了什么呢?

(课件出示主题图,引导学生整体观察主题图)

2、创设情景,在生活中学习。

(1)初步认识,出示例1

数一数每种颜色有多少朵花?

根据学生回答,板书:红花10朵,黄花20朵,紫花30朵。

(2)提出问题并解决问题

根据红花10朵、黄花20朵、紫花30朵这些数学信息,你能提出哪

些数学问题呢?(根据学生回答,板书问题)

1、红花和黄花一共有多少朵?

2、红花和紫花一共有多少朵?

3、黄花和紫花一共有多少朵?

师:这些问题你们能解决吗?

二、自主探索,解决问题

1. 尝试解决问题。

(1)同桌交流

师:和你的同桌说一说这些题该怎样列算式。把算式写在自己的练习本上。

(2)组内合作

师:同学们能计算出答案来吗?如果可以,把你的好方法说给你们小组同学听听行吗?

学生:在小组内交流自己的想法。

(3)班上交流

师:谁先来向大家汇报,计算10+20时你是怎样想的?结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:

(1)十个十个地数。

(2)用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,1个十加2个十得3个十,3个十是30。

(3)因为1+2=3,所以10+20=30。

(4)数的组成:10和20组成30。

(5)摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒

师:(适时鼓励和赞许学生)同学们想出了这么多方法,真了不起!哪一种方法最简便?用最简便的一种方法给你同桌说说20+30的计算方法。

才艺展示:师鼓励学生来汇报交流。20+30就是2个十加3个十是5个十,所以20+30=50。

2、深入探究新知

师:要搬走10盆紫花,这时你能提出什么问题呢?

A同学:还剩几盆花?B同学还剩几盆紫花?

师:我们就来解决“还剩几盆紫花”吧。

(1)同桌交流

师:和你的同桌说一说这些题该怎样列算式。把算式写出来。

(2)组内合作

师:同学们能计算出答案来吗?如果可以,把你的好方法说给你们小组同学听听行吗?

学生:在小组内交流自己的想法。

(3)班上交流

师:谁先来向大家汇报,计算30-10时你是怎样想的?结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:

(1)用十作单位:30里面有3个10,10里面有1个10,3个十减1个十得2个十,2个十是20。

(2)想加算减:因为:10+20=30,所以:30-10=20。

三、综合应用,拓展延伸

1、对比练习:

3+2= 4+5= 6—4=

30+20= 40+50= 60-40=

2+3+4= 9-4-3=

20+30+40= 90-40-30=

师:观察上面两组算式,你能发现什么呢?并计算。

2、帮帮小猴

30+20 80-50 10+70 70-30 60+30 50+50

3、摘苹果

80-50 90-20 70+20 60-40 30+20

30+40 70-30 10+80 60+20

4、小动物后面藏着什么数

( )-20=60 50-()=10 40+()=70

5、你能提出什么问题

小熊有4串糖葫芦,每串10个,小猫有3串糖葫芦。你能提出哪些数学问题。

四、全课总结。

师:知道我们今天学习了什么知识吗?

我们今天学习的是整十数加减整十数,大家想出了很多种计算方法,计算时你认为怎样简便就怎样算。