语文天地教学设计实例

教材分析:

《女娲补天》是北师大版二年级下册十四单元《立志》这个单元的一篇主体课文,这篇课文是我国古代的神话故事,记叙了女娲采集、冶炼五彩石补天,以拯救人类的故事,赞颂了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。通过本课的学习要让学生体会到女娲补天的艰难以及让学生敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧意志,继续培养学生识字的能力,并培养学生良好的写字习惯。

学情分析:

学生已经具备了一些识字的能力,本课生字多在双音节词语里,可以整体认读,也可以通过随文识字进行巩固。应当给学生充分的时间独立识字,教师适时点拨。本课还应该加强朗读练习,学生能够读通顺课文,但是有感情地朗读就要进一步的练习,在朗读中学习生字,在朗读中学习词语,在朗读中理解人物。可以一段一段地读,理清内容,学习词语。还应注意在学习课文中进行适当地句式训练,加强学生的口语交际能力,对层次不同的学生进行适当评价。

教学目的:

1.有感情地朗读课文,进一步了解女娲补天的故事,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

2.通过朗读感受神话故事中的奇特想象,了解人类对改造自然的幻想,激发学生阅读神话故事的兴趣。

3.继续培养学生识字的能力,并培养学生良好的书写习惯。

教学重难点:

1.进一步了解女娲补天的故事,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

2.继续培养学生随文识字的能力,并培养学生良好的书写习惯。

课时划分:二课时

第一课时

一、故事导入

1、视频,让学生听《女娲造人》的故事。

2、引出课题。比较“娲”的形近字。

3、生齐读课题,你有什么疑问?

4、书写“补”字。

二、初读课文,了解大意

1、自读课文,要求学生读准字音,读通课文,读得不好得地方多读几遍。

2、出示词语,学生自己认读。

3、小老师教读词语。

4、全班齐读、大组开火车读词语、男女生赛读词语。

5、同桌互读课文。

6、全班读课文。

7、自己说说课文讲了什么内容。

8、根据老师的提示进行概括。

三、体会第一自然段

1、师:是呀,相传在遥远的古代,水神共工与火神祝融打仗。共工失败了,他恼羞成怒,一气之下,撞倒了不周山。接着读(生接着读)。

2、师:孩子们,随着不周山的倒下,大地剧烈地抖动着,不一会儿,大地就被无情的撕开了,整个世界在这时开始发生了变化,看,山川、河流、森林、房屋,还有人类,它们都变成了什么样子?谁来说一说?

生说一说看到的情景。

(出示图片,配乐渲染)。

3、师:你就在这样的世界中,你有什么感受?

生:我觉得这个世界很恐怖。

生:我觉得我在这样的世界都生活不下去了。

师:请你带着这样的感受读一读红色的句子。

生读。

师:咱们一起来读一读,老师读黑色的字,你们读红色的字,读出你的感受。

生齐读。

4、师:是呀,在这样的世界里,我们感觉仿佛是来到了末日,读读这个词“末日”。

生读词语。

师:观察一下“末”字,怎样才能写正确,写好看呢?

生观察“末”字,书空。

师:咱么把这个词带到句子中再读读。

生读“世界仿佛到了末日。”

5、师:我们的人类遭受着如此的苦难,我们的女娲看见后是怎么做的呢?咱们下节课继续学习。

四、书写生字

1、出示“补”、“末”、“遭”,读一读。

2、给这三个字组词。

3、观察怎么写才能写正确、写好看。

4、书写评价。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、师:孩子们,今天咱们继续学习《女娲补天》,一起读课题。

生齐读课题。

2、师:相传在遥远的古代,水神共工与火神祝融打仗。共工失败了,他恼羞成怒,一气之下,撞倒了不周山。结果世界变成了什么样?我们一起来读一读。

生读第一自然段后面的句子。

二、品读第二自然段

1、师:我从孩子们的朗读中感受到了世界仿佛到了末日,人类正遭受着苦难。我们的母亲女娲,当她看见自己的儿女遭受这样的苦难时,她是什么样的心情?

生:她心痛极了,发誓要修补好残破的天空。

2、师:孩子们来读读这两个句子,哪个句子更能表现出女娲此时的心情?

生:我觉得第二个句子更能比表现女娲的心情。

师:为什么?

生1:因为有个“极了”,更能表现出非常心痛。

生2:表现出女娲很心痛(你从哪感受到的?)心痛极了。

师:那你来读出这心痛极了的感觉。

生个别读。

师:全班孩子一起来读出这种感受。

(我听出了一点点心痛的感受,孩子再来读一读。我听到你心痛的感觉更强烈了,我们一起来读出这种感受吧!)

3、师:女娲发誓要干什么?

生:女娲发誓要修补好残破的天空。

4、师:想想那残破的天空,要修补好,是一件容易的事吗?

生:不是。

师:是呀,这么难的事女娲都下定决心把它做好,这就叫“发誓”。(示生字卡片)读一读这个词,(生读词语)。谁来说一说,你是怎样记住“誓”字的?(抽生答)孩子们,你们发过誓吗?

生1:我发过誓。(你发过什么样的誓?你能用“发誓要”这个词来说一句话吗?)

生2:我没有发过誓。(现在我们理解了发誓的意思,你能用“发誓要”说一句话吗?)评价:说得很好的生(你理解了发誓的意思,我也听出了你在发誓。)

说得一般的学生:(孩子,看来这件事对你来说是很难得,所以你才会发誓,还有哪个孩子有更难完成的事想要发誓做好,再请个孩子说一说。)

5、师:让我们带着自己的感受再读一读第2自然段。我相信你们会读得更好!

生读2自然段。

三、理解品读三、四自然段

1、师:光是发誓是不够的,当女娲下定决心要补好天后,她又是怎么做的呢?请孩子们赶快翻开语文书104页,自己小声地读读3、4自然段,去看看,女娲是怎么做的。

生自己自由朗读3、4自然段。

2、师:孩子们读得非常认真,谁来告诉我在补天的时候,女娲做了什么事?

生汇报句子。

3、师:你真会读书,读得那么流利,孩子们看,这些句子都是描写女娲为了补天所做的事,我们一起去读一读。

抽生读女娲做法的句子。(课件分别出示)(评价式指读:这句话我请亮眼睛的孩子来读一读……这句话请灵耳朵的孩子…….这一句我请坐得最端正的孩子来读……这一句我请声音最洪亮的孩子来读……)

师:女娲为了补天,做了这么多事情,是多么不容易啊!在这些句子中,哪句话最能体现女娲为了补天付出了艰辛的努力,请你说给同桌听一听。

同桌互相交流。

4、师:谁来交流自己找的句子?

不知烧了多少天火,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。

生1:我找的句子是她都累得腰酸背痛了,她都从不停歇。(师:你从中体会到了什么?)生1:我体会到她已经很累很累了,但是她都没有停歇。(师:你从这句话哪儿感受到了女娲很累很累呢?读一读这个词。)(师:你体会得多好呀,我从你的感受中听到了一个词,“腰酸背痛”,读一读这个词。)(师:女娲为什么累得腰酸背痛了呢?再看看这个句子。)

生:因为她不知烧了多少天火,炼了多少石子。

(师:孩子们你们猜一猜女娲究竟烧了多少天火?再猜一猜,她究竟炼了多少颗石子呢?你们猜得都很好,连无所不能那个的天神都无法计算。像这样形容数量多的词语有很多,你能说一说吗?(大屏示:不计其数、数不胜数、成千上万)。如今,我们根本没法计算她到底烧了多少天火,炼了多少石子,只知道这是多么漫长的时间啊!你们能读出这种感受吗?)男女生分别读这句话。

(师:女娲是多么的不容易啊,她日日夜夜得烧火,难怪她会——男生读这个词“腰酸背痛”,她不知疲惫地炼着石子,难怪她会——女生读这个词“腰酸背痛”。多么让我们感动呀,带

着这份感动,我们一起再来读一读这句话。)

师:是呀,女娲都这么累了,她是不是该休息了呢?

生2:是。(师:课文中是怎么说的?)

生:课文中说了“从不停歇”。读这个词语。

(师:女娲敖红了双眼,她没有停歇,汗水打湿了衣服,她还是没有停歇,能不让我们感动吗?再来读读这句话。正因为女娲是人类的母亲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,读这句话(指句子)“她心痛极了,发誓要修补好残破的天空”。)

师:所以女娲才会,“虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。”

女娲在大江大河里挑选了许多五色石子,支起一口大锅,架起一堆火,把这些石子熔成胶糊状的液体。

师:可是,这么多的石子是不是一弯腰就能捡起来呢?(不是)女娲是在哪里捡到的?(在大江大河里)

师:在大江大河里去捡是否更容易呢?

生2:我觉得在大江大河里挑选石子好难哦。(师:为什么很难?)

生2:因为要在大江大河里挑选石子。

师:你说得多好啊,大江大河里波涛汹涌,女娲很可能会被冲走,那是多么的危险。你来读一读。

师:可是,女娲面临的困难和危险可不仅仅是这些?

生1:女娲支起这口大锅很难。(师:这是一口很大很重的锅,要支起它,要耗费女娲多少力气啊,你能读出你的感动吗?)

生2:我觉得要把这些石子熔成胶糊状的液体,很难。(师:是呀,你说得对,女娲不怕困难,能不让我们敬佩吗?你来读一读。)

师:我们一起来读一读这句话吧。

师:我从你们的读中感受到了女娲为了补天是多么的不容易,但她从没有放弃,因为她是人类的母亲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,她(指句子)(生又读“心痛极了,发誓要修补好残破的天空。”)

她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。

师:女娲面临的危险和困难还不止这些,你能找到吗?

生1:她把沸腾的液体填补在天空的缺口上,也是很危险的。(师:引导书写“缺”,说说你的理由。)

生1:因为我觉得沸腾的液体是很烫的,女娲身上就会很痛。(师:你想象到了当时的情景,要补好天是多么不容易,相信你能读出你的感受。)

生2:我觉得沸腾的液体填补在天空的缺口上,很不容易。(师:是呀,像开水一样沸腾的液体洒在身上,会怎么样?女娲就是忍受着这样的疼痛为人类补天,是多么不容易啊!读一读这句话。)

师:这就是女娲,我们人类的母亲,不知捡了多少石子,虽然历经千辛万苦,但她从不停息;支起了一口大锅,虽然累得筋疲力尽,但她从不停息;架起一堆火,虽然被烫得疼痛难忍,但她从不停息。当她看见自己的儿女遭受这样的苦难时,(指句子)(生又读“心痛极了,发誓要修补好残破的天空。”)

(你能用“虽然……但……”这个关联词来说一句话吗?)

生用“虽然……但……”造句。

女娲还担心天补得不结实,还杀了一只巨大的乌龟,用它的脚代替天柱,竖立在大地的四方。

1.

师:女娲经过了多少磨难和坚持不懈的努力,可是她还担心_----(引读:天补得不结实,还杀了——(一只巨大的乌龟),用它的脚代替天柱,——(竖立在大地的四方)就这样,天终于结结实实地补好了。(师板书:补好)

2.

总结:(看板书)今天,通过仔细地阅读描写女娲是怎么做的句子,让我们深深地感受到女娲作为人类的母亲,看见自己的儿女“遭受苦难”,她“心痛极了”,“发誓要”修补好残破的天空,虽然她累得腰酸背痛,但她从不停歇,终于,天补好了。这时,我想,女娲的形象已深深地印在了大家的脑海中,让我们再来读一读第三自然段。

四、拓展阅读,引领学生感受传统文化。

师:孩子们,《女娲补天》是一个神话故事。在古代,人们用非常简洁的文字讲述了这个故事,请听老师的朗读。

1、出示《女娲补天》原文,师朗读一遍。

“往古之时,四极废,九州裂;天下兼覆,地不周载。火焱而不灭,水浩洋而不息;猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。苍天补,四极正;淫水涸,冀州平;狡虫死,颛民生;背方州,抱圆天。”2、推荐阅读。

师:同学们,在我们的中华宝库中还有许多广为人知的神话故事,它们是我国文学宝库当中的璀璨明珠,请你认真地去读一读,相信你会有更多的收获和发现。

同学们,让我们亲近“母语”,亲近神话故事。

板书设计:

女娲补天

心痛

腰酸背痛

遭受苦难

发誓

从不停歇

补好