有几瓶牛奶教案2

有几瓶牛奶教学设计(一年级数学上册)

一年七班刘艳

课题:有几瓶牛奶(9加几的进位加法)

教学目标:1、通过对问题情境的探索,自己得出计算9加几的进位加法的方法。

2、初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十上“方法的简便性。

教学重点:学会9加几的进位加法,理解凑十法的含义。

教学难点:熟练运用“凑十法“进行计算。

一、情境导入

1、师:孩子们,你们喜欢喝牛奶吗?(生:喜欢)喝牛奶能让身体更强壮,你们的好朋友笑笑也喜欢喝牛奶,她们家里常常备着牛奶,我们一起去看看。(大屏幕出示情境图)

2、师:请你们仔细观察图,谁能说说你都看到了哪些数学信息?(生:我看到了左边的盒子里有9瓶牛奶,右边的盒子里有5瓶牛奶)

3、师:谁能根据数学信息提出个数学问题?(生1:一共有多少瓶牛奶?生2:左边盒子里比右边盒子里多几瓶牛奶?生3:右边比左边少几瓶牛奶?)

4、师:同学们可棒,通过一幅图能提出这么多问题。那么今天老师就和大家一起研究其中的一个问题:一共有几瓶牛奶?(板书:有几瓶牛奶)

6、师:谁能列式?(生:9+5)(师板书:9+5=)

7、师:谁知道我们为什么列加法算式呢?(生:因为你们求的是两部分的和。)对,像这样求两部分的和就用加法列式。

8、师:谁知道这两个加数分别表示什么?(生:9表示左边盒子里的9瓶牛奶,5表示右边盒子里的5瓶牛奶)说得真好

师:那么9+5=?呢?解决这个问题有好多种方法,现在请同学们用小棒代替牛奶来摆一摆。听清老师的要求:一是:用1根小棒代替1瓶牛奶,二是:一边摆一边说。把你摆的过程计算的方法说清楚。现在开始。

二、新授

(一)、摆小棒

1、师:好了孩子们,时间到,现在都停下。一二(一二三)谁来说一说,你是怎么摆的,用的什么方法。(生1:我们数一数的方法。9+5就是从9再往下数5个数,就是10、11、12、13、14,所以9+5=14)师:好的,可以,大家看一看,数一数的方法。(大屏幕出示)

2、师:谁还有不同的办法。(生:我先摆9根小棒,再摆5根小棒,从5根小棒里边拿出1根放在9这边,凑成10根,再用10加4等于14,所以9+5=14)师:说得真好,来,到前边摆一摆。(生到黑板前一边摆一摆说)师:如果列式计算呢?(生:9+1=10, 10+4=14)师:真好,同学一起夸夸他。(生齐:棒棒,你真棒!)师:谁还能像他这样说一说。(再找一名同学说一说。)师:同学们,你们都听明白了吗?师:我们再来直观的看看大屏幕。师:我们一起把这个过程来分解一下。(板书:分解5的过程)

3、师:谁还有不同的方法。(生:我是先摆9根小棒,再摆5根小棒,从9这边拿出5根小棒和5放在一起,凑成10,10加4就是14,所以9+5=14)师:噢,你是把5凑成了10,你到前边来摆一摆吧。(生到黑板前一边摆一边说)师:列式计算呢?(生:5+5=10, 10+4=14)师:列式计算?(生:5+5=10,10+4=14)师:很好,我们鼓励鼓励。(生齐:棒棒,你真棒!)师:谁和他的方法一样,再说一说。(再找一名同学说说)师:我们一起在大屏幕上看看他们的方法。师:看明白了吗?我们一起把这种方法分解一下。(板书:分解9的过程)

4、师:好了,孩子们,用你的大眼睛仔细观察一下,这两种办法,你们有什么发现?(生:都先凑成了10)师:对,都先凑个10,像这样在加法计算中,把一个加数分成两部分,其中的一部分与另一个加数相加凑成10,再与另一部分相加的方法就叫凑十法。叫什么? (生:凑十法)(板书:凑十法)

5、师:大家看,这两种方法都用的凑十法,一个是把9凑成了十,一个是把5凑成了十,谁来说一说你更喜欢哪个?为什么?(生:喜欢把9凑成十。因为9凑成十更简单)师:嗯,对,因为9离10更近,所以比较容易养成十,所以老师告诉大家,以后用凑十法做题,一定要“遇见大数,拆小数”去凑成十。跟老师说:遇大拆小凑成十。

(二)、计数器

1、师:孩子们,你们的好朋友笑笑看你们学得这么好,也想用计数器来算算9+5,我们一起来看看。(课件出示计数器:9+5,我先在个位上拨9个珠子,加5就在个位上再拨5个珠子)师:同学们,你们看笑笑这样拨可以吗?为什么?(生:不可以,因为……)师:那怎么办?谁来帮帮她。(生:应该把个位上的10颗珠子去掉,再在十位上拨1个珠子。)师:是这样吗?(生:是)师:谁能说一说个位和十位发生了什么变化?(生:个位上少了10颗珠子,十位上多了1颗珠子)师:为什么要这样做呢?(生:因为10个一就是1个十,

个位上满十就要向十位上进1)(板书:个位满十向十位进1)师:那笑笑是把谁凑成了10? (生:把5凑成了10)师:你们有不同的办法吗?

2、师:那么请同学们也来用计数器拨一拨,看看有没有不同的办法拨出9+5=14(学生自由拨)师:谁能到前面来拨一拨,说一说。(生:我先在个位上拨9个珠子,再从5里面拿出1个,凑成10,个位上满十向十位进1,所以在十位上拨1个珠子,再在个位上拨出剩下的4颗珠子。1个十和4个一合起来就是14,所以9+5等于14)师:真棒,说得真好,还有人想来拨一拨,说一说吗?(再找一位同学)

(三)圈一圈,算一算

师:孩子们,如果我们不借助小棒和计数器还会用做9加几的题吗?(生:会)师:我们来看看。(大屏幕出示:圈一圈,算一算)师:谁能根据图意提一道加法问题?列式。那谁来说一说怎么圈?怎么算?

(四)小结:好了,同学们,这就是我们这节课的学习内容“9加几的进位加法”(板书: (9加几的进位加法))你学会了吗?

三、律动(手指操)

四、练习巩固

1、数学书练一练第1题。

2、计算。

9+2= 9+4= 9+6= 9+4+1= 9+5+1=

3、练一练第3题

师:孩子们我们学习数学不仅能够计算还能够用学到的数学知识解决生活中的实际问题。大家来看一看。

教学反思:

本堂课的教学有几处需要改进的地方:

1、2、 情境图导入加法列式,没有总结为什么用加法。

学生数小棒进行探究“9+5“的办法,缺少数一数的方法。学生没有发现,教师应该总结一下。

3、教师提问还需要精准。

总体来讲,老师还应该深挖教材,理解教材每一部分的上下联系。为学生建立好模块!

刘艳

2017年11月