口算除法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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口算除法教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：口算除法教学设计及说课稿

正文

教学目标:

1. 知识与技能:使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

2.过程与方法:通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

3.情感与价值观:让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学工具:多媒体课件小棒

一、复习导入

(一)口算

6÷3=15÷5=

8÷4=30×3=

24÷6=500×4=

(二)想一想,填一填

(1)80里有()个十。

(2)300里有()个百。

(3)240里有()个十。

(4)3600里有()个百。

二、探究新知

1.情景引入:请大家观看大屏幕,印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸,从这个情境图中你发现了哪些数学信息?(彩色手工纸每沓10张,每盒100张)

2.提出问题:请同学们继续观察,这是60张彩色手工纸,工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人,根据这些信息你能提出什么问题?(每人得到多少张)

3.引出课题:下面我们就一起来探究这个问题的解决方法吧。(板书课题:口算除法)

(一).教学例1。(出示教材11页例1)

(1)理解题意并列式:要求每人得到多少张,也就是把60平均分成3份,该怎么列式?(60÷3)

(2)小组内交流讨论,怎样口算60÷3?

小组同学用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。(学生汇报不同的口算方法,结合学生的汇报,教师归纳)

①想口诀:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以60÷3=20。

②想乘法算除法:因为20×3=60,所以60÷3=20。

③利用数的组成口算:6个十除以3等于2个十,所以60÷3=20。

(3)想一想600÷3=( ),让学生交流讨论,并用自己喜欢的方法尝试口算。

(4)小结:在计算整十、整百、整千数除以一位数时,可以用想口诀的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,还可以利用数的组成口算。

(二).教学例2。(课件出示教材12页例2)

(1)理解题意并列式。(120÷3)

(2)你是怎样算的?在小组内讨论、交流。

(3)学生汇报不同的算法。

①想口诀:三四十二,3×4=12,12÷3=4,所以120÷3=40。

②想乘法算除法:因为3×40=120,所以120÷3=40。

③利用数的组成口算:120里面有12个十,12个十除以3等于4个十,所以120÷3=40。

(4)小结:几百几十数除以一位数,可以把几百几十数看成几个十,再用几个十除以一位数。

三、知识应用

1、算一算,说一说

(1)学生独立完成作业

(2)抽生交流:你是怎么算的?对比这两组题有什么相同点与不同点。

小结:高位够商时,商的位数与被除数的位数相同

高位不够商时,商的位数比被除数的位数少一位

2、解决问题(练习三2题、8题)

学生独立完成,全班交流。

3、作业:第13页练习三,第1题、第3题、第4题。

四、课堂小结

1、提问:

这节课你学到了什么?

2、师生总结

今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算,这些口算内容,在日常生活中经常用到,同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这局部口算练习,有利于提高计算能力。

资料摘要

口算除法教学设计及说课稿

口算除法教学设计及说课稿

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文档信息

作者信息

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配套课件

口算除法PPT课件和板书设计

口算除法PPT专用教学设计内容

口算除法课件一等奖

口算除法PPT课件和教学目标设计

口算除法PPT课件教学实录

口算除法课件国家一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？