除法的初步认识（通用）名师教学设计2

《认识平均分》教学设计

花园小学侯丹丹

教学内容:

人教版二年级上册表内除法42页例1例2,“试一试”“想想做做”。教学目标:

1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。 2.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教、学具准备:12枝彩笔、圆片、学案、课件等。

教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。教学难点:体会平均分的含义。课前谈话:

首先,老师要热烈欢迎二(4)班的小朋友们今天跟我一起上课(两次鼓掌,一次一下,另一次两下);接着老师还要欢迎后面的客人老师来指导(两次鼓掌,都是两下)。细心的小朋友会发现,刚才老师两次鼓掌有什么不一样的地方?

教学过程:

一、故事导入,提出问题创设情景

师:小朋友们,秋天到了,树叶变得金黄,沉甸甸的果实挂在枝头,动物王国里可热闹啦!我们来认识一下今天的新朋友,小猴乐乐一家。让我们跟着乐乐一家去郊游吧!

午餐时间,懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃,打算放在2个盘子里。小朋友们,你们猜乐乐会怎么放呢?

二、动手操作,探索新知 1.展示学生对“分”的认识

师:不着急,先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分,看谁的分法多?学生在下面操作,教师行间巡视,找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。

师:老师在下面看到了这样三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)“把6个桃子分成2份,两份都是3个”“把6个桃子分成2份,一份1个,另一份5个”“把6个桃子分成2份,一份2个,另一份4个” 2.初步认识“平均分”的意义

师:小朋友们分出了三种分桃子的方法,下面老师来做个调查,喜欢第一种分法的同学举手;喜欢第二种的举手;喜欢第三种的举手;(我猜测,喜欢平均

分的最多)奇怪了,为什么大家都喜欢第一种呢?(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少??)

根据学生的回答,教师添补板书:每份分得同样多

师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。(在刚才板书的上方,板书课题:平均分,齐读课题)

师:(指着另外两种分法,问):“那这两种是平均分吗?”生:不是。师:你怎么想的?

生:因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)

师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。

师:那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)

我们把这3个桃作为一份,圈起来,放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○)

师:请小朋友们看看下面哪种分法是平均分? (出示“想想做做”第1题,指名回答。) 师:你能想办法让胡萝卜也平均分吗?生:第一份里面拿一个给第二份。师:小朋友们真爱动脑筋,表扬他!! 3.初步体会“平均分”的特点

可乐乐还是个爱动脑筋的孩子,他想:6个桃子既然能平均分放到2个盘子里,还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)小朋友们,我们帮着乐乐思考一下,也来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。”

(师转身把1+5,2+4分法的磁铁拿掉。然后巡视,每种分法各记住一个学生,请上来展示。)

生1:把6个桃子每2个放一盘,可以放3盘。(这样的话学生说不出时,教师直接问。)

师:老师明白你的意思了,(用圆形磁铁摆出:○○○○○○),每几个放一盘?(2个)(师每两个磁铁外面加一个圈)分出了几份?(3份)这种分法是平均分吗?(是)观察每个盘子里的桃个数怎么样?(都是2个;都同样多)还有没有不同的分法?

生2:把6个桃子每1个放1盘,可以放6盘。

师用圆形磁铁摆出:○○○○○○每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗?

小结:每份分得同样多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同样多。

请小朋友们把圆片收好,放一边。

4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法

小朋友们,你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题,乐乐非常感谢你们。这时,猴爸爸又拿来了2个桃,这下一共有几个桃?(8个)(板书:有()个桃,在括号里面写8)老师这也有一个问题想考考大家,有信心回答出来吗?(出示例2的问题)大声的读一读老师带来的问题:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?你能帮着我解决吗?(同时呈现8个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。(留点时间)然后拿出课前发的答题纸,在图上分一分。(教师行间巡视)

生1:可以分给4个小朋友。

师:你怎么做的,请你到前面展示一下你的做法。生1:我是每2个圈1份,圈出4份。(板书:每()个一份,分成了()份。)

师:你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!

刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋,自豪的夸夸自己吧!

5.“试一试”

师:出示水彩笔你知道像这样一盒装的水彩笔有多少枝?(12枝)我们把彩笔想象成12根小棒可以吗?老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。(课件12根小棒,每2根一份,可以分成几份?)大家在答题纸上先分一分,画好后再回答。

生到展台展示,介绍自己的分法。

师指着黑板上板书,问:你能用这样的完整的说出来吗?即:12根小棒,每2根一份,分成了6份。

师:每份同样多吗?是平均分吗?师:12根小棒,每3根、4根一份呢?

两道题全部做完请一位学生展示,说完整话。

(感知:每3根一份,分成了4份,每份分得同样多;每4根一份,分成了3份,每份分得同样多。像这样,把一些物体按每几个一份地去分,每份分得同样多,也是平均分。)

三、组织练习,深化认识 1.“想想做做”第2题

师:小朋友们今天和小猴一样,都爱动脑筋,猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看,猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干、糖果、巧克力)我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)

师:看看猴妈妈打算怎样分饼干。(课件出示前2个饼干被圈出来)这表示什么意思?

生:表示每2块一份。

师:说得真好,你观察的真仔细!那么小朋友们想一想,10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?

生:分成了5份,每两块圈一个圈,一共5个圈。(课件演示)

师:还有糖果和巧克力要分,老师想让小朋友自己完成,请打开书43页“想想做做第2题”,找到要分的糖果和巧克力,拿出铅笔在书上圈一圈,再填空。

教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑完成后,指名回答,集体校对。

师:我们来看看大家分的跟猴妈妈相同吗?(课件演示,校对) 2.“想想做做”第3题

师:大家真厉害,连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指,他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物,你们开心吗?看,他给大家带来了气球。(课件出示题目,指名读题)

先想一想你打算用什么方法解决这个问题,在同桌间、小组里自由的讨论讨论。

请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分,并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。

师:5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么? 3.实践性作业师:老师这还有道考考你们智力的题,看谁最聪明!(出示题目)这是小动物们一天的劳动成果,他们采集了很多水果(4个香蕉、9个梨、10个苹果、12

个桃子),可是该选哪个果篮(每2个一份、每3个一份)来运就能平均分呢?请小朋友们回去找一找这些水果,往果篮里放一放,让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样,好吗?

四、课堂总结

问:你们今天对这节课满意吗?你有收获吗?学会了什么?学生回答后教师进一步作评价总结。

师:小朋友们有收获,老师非常开心,老师对大家今天的表现也非常满意!你们每人都应得到奖励,所以下课!