比例的意义教案3｜教案在线预览

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教学过程(一)唤起与生成:1、上个学期我们学过了比的知识,那关于比你都有哪些了解?比的定义、各部分名称、如何求比值、比的基本性质、比的写法及读法。2、出示一组比:2:3 4.5:2.7 10:6 80:4 4:6 10:0.5 让学生快速求出比值。(二)探究与解决:1、自主创造,比例产生(1)让学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-12 10:08:00

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学校：固始县徐集乡中心校校本部

比例的意义教案3

未知

2018-04-12 10:08:00

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关键词：比例的意义教案3

正文

教学过程

(一)唤起与生成:

1、上个学期我们学过了比的知识,那关于比你都有哪些了解?

比的定义、各部分名称、如何求比值、比的基本性质、比的写法及读法。2、出示一组比:

2:3 4.5:2.7 10:6 80:4 4:6 10:0.5 让学生快速求出比值。

(二)探究与解决:

1、自主创造,比例产生

(1)让学生观察这些比和比值,说说有什么发现?

学生发现2:3和4:6、4.5:2.7和10:6、80:4和10:0.5比值相等。

(2)思考:这两个比的比值相等,那这两个比是什么关系?为什么?

(3)你能用一个式子把这种相等的关系表示出来吗?

让学生用等式把这三组比表示出来。

(4)揭示比例的定义:

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。(板书课题:比例)

2、理解意义,学会读写

(1)课件出示课本4幅图,问:这4幅图中都有什么?在不同的场合,国旗的大小一样吗?国旗是可以随便制作的吗?

让学生明白:国旗是祖国的象征和标志,我们每一个人都要尊重、爱护它。渗透爱国主义教育。

(2)在制作国旗的尺寸当中也存在着有趣的比。

课件出示4面国旗的制作尺寸,让生分组计算长宽之比的比值,学生发现比值完全一样。

(3)让学生从中任意选择两个相等的比组成比例。

(4)让学生把组成的比例读出来。

(5)比能写成分数形式,比例可不可以写成分数形式呢?

(6)问:比例表示什么?比例是由几个比组成的?这两个比必须满足什么关系?如何判断两个比能不能组成比例?关键看什么?会求比值吗?怎么求?

让学生试着说一说。

教师小结:如果两个比的比值相等,那这两个比就相等。两个比相等,我们就说这两个比可以组成比例。这就是比例的意义。(板书课题)

3、比和比例的区别

(1)比和比例是一回事吗?它们有什么区别?

让学生小组讨论。

(2)达成共识:比表示两个数相除,有两项。

比例是一个等式,表示两个比相等,有4项。

(三)训练与应用

1、“做一做”第1题,指名让学生判断,关键是看什么?

2、课本36页1题,让生明白题意后,独立完成,同桌互评。

3、课本36页2题,让生独立完成,集体订正。

(四)小结与提高

这节课我们认识了比例,什么叫做比例?谁能快速的说几

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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