求一个小数的近似数教学设计方案.pdf

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关键词：求一个小数的近似数教学设计方案

新人教版小学四年级数学下册

《求一个小数的近似数》教学设计

台山市斗山镇墩头华侨学校陈卫章教学内容: P52例1

教学目标:能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学重点与难点:求一个小数的近似数。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、复习导入:

1. 把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2. 下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万 46□705≈47万

师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那么准确,只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题:求一个小数的近似数。

二、学习新知

1.求一个小数的近似数。

出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?

引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加l,是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出:

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

引导学生分别说明省略的方法。

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

P52做一做

三、巩固练习。

四、课堂总结。

五、作业。

求一个小数的近似数教学设计方案