简单事物中的规律教学评价实录

简单事物中的规律

教学内容:冀教版《数学》一年级上册96-97页。

教学目标:

1.结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2.能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3.积极参加找规律的活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理能力。

教学过程:

一、创设情境

1.谈话。

师:同学们,你们知道1月1日是什么节日吗?

生:元旦。

师:对,每年的1月1日就是我们公历新年的第一天,为了庆祝元旦,我们班要举办联欢会啦!你有什么好的建议吗?

(学生说的有道理就给予肯定。)

二、发现规律

2.引出联欢会情境图。

师:同学们的建议都很好,亮亮班也要开联会啦!快看,这是亮亮班开联欢会的照片,仔细观察,他们是怎样布置教室的,同学们又在做什么呢?

学生可能会说:

1、有气球和拉花。

2、气球有黄的、有红的。

3、灯笼有长的、有短的。

4、黑板上还写着“元旦快乐”

5、同学们在表演节目。

师:同学们看的真仔细,仔细观察图片中的气球,你发现了什么?

生:学生可能会说,有红的,有黄的。或者一个黄的,一个红的排列的。

师:像这样一个黄的、一个红的,又一个黄的、一个红的,一组一组重复排列的,我们就说气球是有规律排列的。(板书:气球是有规律排列的)

师:仔细观察,你还发现了什么也是有规律的呢?它们又是怎样排列的呢?

学生交流,教师通过课件演示。

A拉花是有规律的,是一长一短、一长一短这样一组一组排列的。

B小朋友的排队是有规律的,是一个女生、一个男生,又一个女生、一个男生排队的。

引导学生简洁表达每种事物,清楚陈述内在规律。

师:同学们真了不起找到了这么多有规律的现象,看到这些气球和拉花有规律的挂起来装饰教室,你有什么感觉?

(很整齐,很漂亮!)

师:在我们的日常生活中,也有很多这样有规律的现象。(出示照片全班交流。)

三、课中律动。

师:你们真是善于观察的孩子,奖励你们一个小游戏。仔细看吴老师的动作,如果你看明白了,就站起来跟我一起做,准备好了吗?

师:教师演示,学生观看(一组动作重复出现:叉腰、拍肩、头上拍手三次)学生一起起立做动作。

师:你们怎么学的这么快呢?刚才老师做的动作中有什么规律呢?

生:学生发现动作规律:叉腰、拍肩、头上三次拍手。

师:看来学会了找规律,还能玩和规律有关的小游戏呢!下课后,大家还可以带着你的爸爸妈妈一起做。

四、找规律,用规律。

师:快看!吴老师还给大家带来一个宝盒,(黑板上贴宝盒贴)仔细观察,你发现盒子外面的珠子有什么规律呢?

生1:左边一个白的、一个红的,有一个白的、一个红的这样有规律的穿成一串的。

生2:右边是一个红的、一个白的,又一个红的、一个白的有规律的串起来的。

师:对,这是一串按规律串起来的珠子,有一部分珠子藏在盒子里了,你能猜一猜盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的?(白色的)

师:那盒子里右边第一颗呢?(白色的)

师:刚才同学们说盒子里左边和右边的第一颗珠子都是白色的,为什么?

生:盒子中左边第一颗珠子是白色的。因为珠子的排列规律是一个白的一个红的,所以盒子里左边第一个珠子是白色的。(右边同上)师:同学们真会动脑筋,那盒子里可能有几颗珠子呢?四人小组讨论一下,一会儿找同学来说一说。(学生充分讨论)

师:盒子里可能有几颗珠子呢?谁来说一说你的想法?

生:一颗,教师追问,一颗什么颜色的珠子呢?(白色的),教师贴教具,贴到黑板上。

师:盒子里还可能有几颗珠子呢?是什么颜色的呢?

生:盒子里可能有三颗珠子,珠子的排列:白的、红的、白的。(珠子教具贴黑板)

(五颗、七颗)

师:还可以是几颗呢?(9颗,不贴教具,口头交流)。

师:看来盒子里最多有几颗珠子我们不能确定,但是你知道盒子里最少有几颗珠子吗?

生:一颗。(而且是白色的)

师:你们真厉害,同学们,以上就是我们今天学习的简单事物的规律。(板书:简单事物的规律)

五、课堂练习

1. 练一练第1题,学生读题,按规律,圆柱后面应该放什么?

让学生自己发现规律,按规律画出图,最后交流。

2. 练一练第2题按规律涂上合适的颜色。

先根据已涂色的图案找出规律,先请学生讲自己的想法,再按规律涂色,实物投影展示订正结果。(注意第二题中的小花,花蕊和花瓣的颜色区别。)

3. 练一练第3题,把下面的水果按规律涂上自己喜欢的颜色。

本题是开放性练习,按自己定的规律涂色。交流时让学生充分展示不同的规律,鼓励学生用不同规律完成两个小题。

4. 练一练第4题,把小兔能跳到的地方画出来。先找出小兔跳的规律,再画线表示,学生独立完成。

六、课外延伸。

师:同学们不仅能够找出事物中的规律,而且还能自己确定规律,绘制美丽的图案,你们真是太了不起了!其实在我们的日常生活中还有很多有规律的现象,把节奏按规律排列就出现了一段优美的旋律、把动作按规律排列就是一段的律动操。只要你注意观察、用心感受,就会发现生活中很多有规律的现象。下课后,请大家找一找记下来,和同学、老师、爸爸妈妈一起分享我们的发现。