上下教学评价实录

《位置与顺序》教案及反思

作者姓名:王冠

学科:数学

职务:教师

职称:小一

单位:吉林省农安县华家镇中心校手机:15590523333

地址:吉林省农安县

邮编:130200

《位置与顺序》教案及反思

活动目标:

* 通过观察常见事物,初步感知方位,学习和理解方位词的概念。* 师生互动,把刚刚学到的知识加以运用,学习用完整的话来说明一件事物的方位,能清楚描述事物之间的空间关系。

* 在游戏中巩固练习使用方位词,能根据空间方位的描述找到相应的位置。在玩中学,体验数学学习带来的乐趣。

* 总结学生的已有知识,引导学生平时多观察周围的环境。

核心要素:

* 观察 * 感知 * 辨别

主要领域:

* 数学

活动准备:

* 下载歌曲《我有一双小小手》。

* 课件和教学白板。

* 一段欢快的音乐(做手指操《小手变变变》的背景音乐)。

* 4个不同的动物玩具。

* 13张小动物贴纸。

* 若干小星星奖励贴纸。

活动过程:

1. 用律动导入本节课内容初步感知方位的概念

教师引导学生观察常见事物的方位,使学生直观的体会上下、左右、里外、前后、中间、旁边等方位词的用法,从而更好的理解、学习方位词。

(1)教师:首先,老师带你们听一首好听的歌曲,叫《我有一双小小手》,你们可以跟着老师一起做动作。

(音乐起,学生与老师一起动起来)

(2)教师通过讲解左右手分别在生活中能做什么事来教学生辨别左右。比如:左手拿碗,右手拿筷子;右手拿笔,左手压着本子。再通过讲解身体各部位之间的上下、左右和里外关系,帮助学生理解位置关系。

(3)引导学生观察生活中的东西。例如文具盒和铅笔橡皮的位置关系,教师和桌椅、师生的位置关系。

通过以上讲解,学生基本可以明确上下左右里外和前后这几个方位词的意思。

2.互动请学生扮演动物园中的小动物,引导学生根据小动物的位置说说方位词。

(1)给每个学生分一个小动物的头饰,让学生扮演头饰上的小动物。教师夸张生动的表演小动物的动作和表情,调动课堂氛围,激发学生学习热情。

(2)请出几个小动物到前面来,站成一排,看看谁在最前面?小猫咪的后面有几个小动物?小松鼠的前面有几个小动物?谁在最后

面?借此巩固“前后”的概念。

(3)再请5个小动物到前面来(站成前后左右中间的队形),一个小动物站在中间,问一问学生谁在他的前、后面?谁在左、右面?

(4)考考中间的小动物,说一说他的前后左右都是谁。

(5)请学生手拉手,围成一个圈圈,老师在圈圈里外来回走动,让同学们说老师在圈圈的里面还是外面?

(6)假设动物园里面新盖了一个两层的小楼,有四只小动物是楼上楼下的邻居,请同学们看看他们四个的位置关系。

3.做游戏根据老师提供的方位词找到课前已藏好的小动物。

(1)教师说出藏小动物的位置,学生通过理解教师的描述去寻找,找到后教师给予奖励。

(2)轻松一下,和老师一起做手指操《小手变变变》,巩固方位词。4.总结培养学生平时观察生活的习惯

教师:这节课同学们学习了辨别方向,我们知道了:上下、左右、里外和前后。我们在生活中会经常用到今天学习的知识,比如我们在走楼梯的时候会用到上下,站队的时候会用到前后,吃饭和写字的时候要区分左右,老师希望同学们平时要多观察周围的环境,要能说出自己在哪里和东西的位置。今天老师跟你们在一起非常开心,这节课就要上到这儿了,同学们再见。

活动拓展:

* 请家长在家中与学生继续玩“捉迷藏”的游戏。

* 在日常生活中有意识地强化学生对方位的感知,如:请学生把衣

服叠好放在小椅子上,把小鞋子摆在床下,把积木放在小框里等。活动反思:

学生对方位词有一定的已知经验,我在活动过程中对学生的已有经验进行了一定的总结,让学生把生活经验转变成知识体系,形成完整系统的概念。活动内容面向学生,面向生活,学生容易接受。清楚方位词的概念后,我又引导学生在课上课下多做练习,为以后学生开展思维活动打下了良好的基础。