有几瓶牛奶教案及板书设计是什么类型的资料？

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有几瓶牛奶教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：有几瓶牛奶教案及板书设计

正文

有几瓶牛奶

教学内容:北师大版数学一年级上册第七单元第3课。

教学目的:

1.经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的加法。

2.感知算法多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。

教学重点:理解凑十的计算策略。

教学难点:理解进位的计算道理。

教学方法:观察法、讨论法、

学法:观察法、讨论法、自主探究法。

教具准备:多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、导入新课

(检查预习)创设情境:有几瓶牛奶

星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题?(现在一共有几瓶饮料?)学生自主思考,并与同桌交流讨论,让学生通过具体的情景讨论。

二、探究新知。

1、如何解决一共有几瓶牛奶的问题?

2、提出探究任务和探究要求,四人小组交流讨论。

3、四人小组汇报计算方法,同学和老师互相质疑、补充。

汇报用摆小棒计算时师质疑:

(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根,怎么不拿2根、3根或是其他的根数?

(2)看来,这1根小棒是有任务的,你知道它的任务吗?

(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根,怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数?

(4)看来,这5根小棒也是有任务的,你知道它的任务吗?

(5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?

汇报用计数器计算时师质疑:

(1)为什么可以用十位上的1取代个位上的10?

汇报用计数器计算时师补充:满十进一的计数法则。

5、其他小组交流汇报。

6、师小结:

刚才我们用数数的方法,摆小棒的方法,凑十法,推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14,请大家大声读一读这个算式。

7、练习:9+6=?怎样移动苹果,让我们很快看出苹果的总数?

8、你喜欢哪种移动方法,为什么?

9、计算4+9=?9+2=?,你是怎样算的?

10、观察刚才算的这几道加法题,有什么共同特征? 11、出示课题:9加几,9加几是怎样计算的?

12、练习:9+3= 9+7= 9+8=

9+9=

13、观察这些算式,你有什么发现?

14、四人小组讨论交流。

15、小组汇报。

16、填一填:9+()=1()

三、游戏巩固9加几的进位加法。

四、全课总结。

五、板书设计:

9加几

9+2=11

9+3=12

9+4=13

凑十法:9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14 六、教学反思:

在本节课的教学中,没有机械地强调让学生进行凑十练习,而是借助小棒的直观操作活动,让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理,又为何要从9里面拿5给5的道理,然后利用计数器上珠子动态变化过程,借助学生对“10个一是1个十”的认识,帮助学生理解进位加法的计算道理,真正达到了“授之以渔”。另外,在课堂上,老师不仅肯定了学生把9凑成10,而且还引导学生用凑十法的原理把5凑

成10这种不常见的凑十方法,为以后学习20以内的进位加法奠定了基础,也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础,生活中也会遇到类似的问题,其实他们是同根同源的,那时学生就会很容易地运用这种凑十的基本方法来解决了,也就发挥了数学的工具性作用。

资料摘要

有几瓶牛奶教案及板书设计

有几瓶牛奶教案及板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：有几瓶牛奶教案及板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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