两位数加两位数（不进位）（1课时）优质课教案内容

100以内的加法和减法(二)

───两位数加两位数(不进位)【教学内容】

两位数加两位数不进位加法

【教学目标】

1.会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数;

2.体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。

【教学重点】

1.培养学生把数学应用于生活实际的意识,渗透从多角度思考问题的方法;

2.培养学生思维的灵活性和逻辑性,培养、熟练学生的语言表达能力。【教学难点】

1.经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程,体验算法的多样化;

2.在用自己的方法进行计算的过程中,提高学习数学的兴趣。

【教学准备】

课件。

【教学方法】

讲解引导。

【教学过程】

一、情境创设,激发兴趣

同学们,咱们学校有一支非常出色的少年合唱队,他们为我们学校争得了很多的荣誉,你们想不想看一看?

(教师出示课件)合唱团的老师向我们介绍说,合唱团女生有23名,男生有22名,根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?

学生根据数学信息提出问题:

(1)少年合唱队一共有多少名学生?

(2)男生比女生少多少名?

(3)女生比男生多多少名?

【设计意图】把数学知识与学生的生活紧密结合,注重引导学生加强数学与生活的联系,激发学习兴趣。

二、探索算法,解决问题

师:同学们真厉害,提出这么多数学问题,你们想自己解决问题吗?

生:想。

师:在这些问题中,我们今天先解决“少年合唱队一共有多少名学生?”这个问题,怎样列式计算呢?

生:23+22=

(教师根据学生的回答板书)

师:我们可以怎样算呢?请大家独立想一想然后同桌互相说一说你是怎样算的,在全班交流。

学生活动,汇报结果。

生1:我是心算的,十位上是2+2,是4,个位上是2+3是5,合起来是45。

生2:我是这样想的,2+3=5,20+20=40,40+5=45。

生3:23+2=25,25+20=45。

生4:我是把23分成20和3,22+20=42,42+3=45。

生5:我是用竖式计算的。

师:我们看一下淘气和笑笑是怎样算的?

师:你们谁会用竖式计算呢?你们是怎么知道这种算法的?用竖式计算是我们今天要学习的一种新算法。

(教师指名生5在黑板上边板书竖式,边说计算过程。)生5:先写23,再在23下面写上22,22和23对齐,并把加号写在22前面,写完后在下面画一条横线,再算3加2等于5,5要写在横线下面的个位上,十位上2加2等于4,4写在横线下面的十位上, 4个十和5个一合起来是45。

师:为什么22和23要对齐呢?

生5:因为3和2表示几个一,2和2在十位上,都表示几个十,所以要对齐。

师:用竖式计算是我们在用口算感到困难时,可以选择的一种较好的计算方法。聪明的老鼠是怎样列的竖式呢?

在计算时,要注意两点:

1.相同数位对齐,计算结果要像排队一样,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位,千万别站错队;

2.从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。

师:同学们一下子想了这么多种算法,说明大家都动了脑筋,老师也为你们感到自豪。那么,在有了自己的算法,并且听了别人的算法后,你现在比一比,然后再想一想,哪种方法适合你自己,最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。

师:以上的几种算法,你喜欢哪一种?为什么?

(指名学生班上交流)

【设计意图】给学生充足的时间,提供同桌互相交流的机会,把学习的主动权交给学生,激发学习的欲望。鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题,体会算法的多样化,体验数学学习的乐趣。

三、巩固应用,拓展新知

师:刚才同学们通过自己动脑筋,想办法,解决了第一个问题,并学会了用竖式计算,现在有几道题,同学们有没有信心试一试?(出示课件)教师出示试一试,学生独立完成。集体订正。

师:看到大家表现这么出色,老师给大家出了一个问题,你们愿意解决吗?

生:愿意。

师:现在请大家坐好,我们比一比,看谁做得好。

(课件出示)

1.用80元钱购买一套衣服,衣服是42元,裤子是35元,钱够吗?

2.用竖式计算

25+43= 64+23= 17+82= 56+41=

学生独立完成,做完后同桌说一说你是怎样算的。

小组内以比赛的形式完成,做完后订正。

【设计意图】采用灵活多样的形式进行练习,激发学生的学习兴趣,培养学生的计算水平和能力,从而提高计算的准确性。鼓励学生

用自己喜欢的方法进行计算,体会算法多样化。

四、联系生活,课外延伸

同学们,今天这节课我们一起用竖式计算解决了数学问题,实际上只要你细心观察,生活中还有许许多多的数学知识,你们觉得开心吗?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么?

板书设计:

两位数加两位数(不进位)

竖式法:

(1)相同数位对齐

(2)从个位加起

十位个位

23

+22

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教学反思:

本课的教学设计力求体现“以学生为本”的教学理念,具体体现在以下几个方面:

1.创设生动的情景,激发探索的乐趣,让学生感受数学与生活的联系。

2.鼓励算法多样化,让学生的学习呈个性化发展。

3.充分利用教材提供的课程资源,创造性使用教材。